IELTS® Speaking Task 2 Practice

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In part 2, the examiner will give you a task card which asks you to talk about a particular topic. You will be given 1 minute to prepare and 1-2 minutes to talk about the topic. You will not be interrupted during this time, so it is important to keep talking.

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Speaking test part 2: candidate task card

Talk about a goal or ambition you have. You should say:

When and why you first discovered you had that goal or ambition
What you need to do to make it come true
What your next step needs to be

And say if you think you will achieve that goal or ambition or not, and why

Start preparing now

Speaking test part 2: candidate task card

Talk about a goal or ambition you have. You should say:

When and why you first discovered you had that goal or ambition
What you need to do to make it come true
What your next step needs to be

And say if you think you will achieve that goal or ambition or not, and why

Speaking test part 2: candidate task card

Talk about a goal or ambition you have. You should say:

When and why you first discovered you had that goal or ambition
What you need to do to make it come true
What your next step needs to be

And say if you think you will achieve that goal or ambition or not, and why

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Resumo das pontuações

4.5 / 6

Avaliação por IA

Cumprimento da tarefa

4/5

Cumprimento da tarefa

4/5

Coerência

4/5

Gramática

3/5

Vocabulário

3/5

Relevância

4/5

Coerência

4/5

Feedback de fala da IA

Resultados de IA da fala

Question 1: Thank you for speaking with me today. I'm conducting a study about people's educational experiences and views on learning. I'd like to ask you a few questions. First, could you tell me a bit about your most recent or current educational experience? Are you in school now, or have you completed any formal studies?

94% %

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/s/ /s/	84% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/oʊ/ /ow/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

right now i'm actually in

the

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part-time

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/ɑ/ /aa/	84% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/t/ /t/	78% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/m/ /m/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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program

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/æ/ /ae/	38% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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psychology

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/j/ /y/	68% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/l/ /l/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/s/ /s/	80% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/w/ /w/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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full-time

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/s/ /s/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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working

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classes

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/k/ /k/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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91% %

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Explicação	Explicação
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social

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convenient.

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/ð/ /dh/	80% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/p/ /p/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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semesters

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/s/ /s/	48% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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long.

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/l/ /l/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ɑ/ /aa/	80% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/ə/ /ax/	94% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/s/ /s/	94% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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finished

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/f/ /f/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ɪ/ /ih/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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Explicação	Explicação
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/aɪ/ /ay/	93% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/b/ /b/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/eɪ/ /ey/	78% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/eɪ/ /ey/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/ɪ/ /ih/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/k/ /k/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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juggling

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Explicação	Explicação
/dʒ/ /jh/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ə/ /ah/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/ə/ /ax/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/w/ /w/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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social

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/s/ /s/	88% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/oʊ/ /ow/	88% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ʃ/ /sh/	88% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ə/ /ax/	88% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/l/ /l/	88% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

life right now.

Cumprimento da tarefa: 89% Coerência: 93% Gramática: 75% Coerência: 90% Vocabulário: 80% Relevância: 95%

Gramática
Relevância
Coerência
Vocabulário

Gramática

Pontos fortes

Explicação: Relevância. Gramática. Vocabulário. Coerência.

Pontos fracos

Explicação: Relevância. Gramática. Vocabulário. Coerência.

Question 2: Great. People often have different feelings about school depending on their environment and support systems. Some enjoy learning and thrive in the classroom, while others find school stressful or difficult to connect with. What has your overall experience with education been like, and what factors do you think shaped it?

88% %

Explicação	Explicação
/ə/ /ah/	88% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

me.

76% %

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Explicação	Explicação
/m/ /m/	40% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/i/ /iy/	40% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

my relationship with

school

94% %

Explicação	Explicação
/s/ /s/	94% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/k/ /k/	94% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/l/ /l/	94% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

has been

kind

82% %

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Explicação	Explicação
/k/ /k/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/n/ /n/	80% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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Cumprimento da tarefa: 89% Coerência: 94% Gramática: 65% Coerência: 80% Vocabulário: 75% Relevância: 90%

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Question 3: Let's talk about motivation. Some people are very driven by academic success or career goals, while others focus more on learning for personal growth. What has motivated you most in your education so far—and has that motivation changed over time?

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Cumprimento da tarefa: 92% Coerência: 91% Gramática: 45% Coerência: 60% Vocabulário: 60% Relevância: 85%

Gramática
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Gramática

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Explicação: Relevância. Gramática. Vocabulário. Coerência.

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Question 4: Last question. In recent years, there's been more debate about how schools should adapt to meet different learning styles, incorporate technology, or emphasize life skills. Do you think the current education system prepares people well for real life? Why or why not?

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/oʊ/ /ow/	71% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

how

94% %

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/ə/ /h/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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Explicação	Explicação
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/n/ /n/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/t/ /t/	61% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/aʊ/ /aw/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

to manage

mental

58% %

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Explicação	Explicação
/m/ /m/	0% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ɛ/ /eh/	87% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/n/ /n/	91% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/t/ /t/	68% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ə/ /ax/	40% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/l/ /l/	49% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

mental

health.

76% %

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Explicação	Explicação
/ə/ /h/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ɛ/ /eh/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/l/ /l/	82% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/θ/ /th/	45% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

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Explicação	Explicação
/ə/ /h/	82% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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Explicação	Explicação
/t/ /t/	66% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/u/ /uw/	85% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

Cumprimento da tarefa: 85% Coerência: 89% Gramática: 70% Coerência: 85% Vocabulário: 75% Relevância: 90%

Gramática
Relevância
Coerência
Vocabulário

Gramática

Pontos fortes

Explicação: Relevância. Gramática. Vocabulário. Coerência.

Pontos fracos

Explicação: Relevância. Gramática. Vocabulário. Coerência.

IELTS Score: 5/5
Relatórios de pontuação por critério

overall: 90
Relatórios de pontuação por critério

Cumprimento da tarefa： 89
Relatórios de pontuação por critério

Gramática： 64
Relatórios de pontuação por critério

Vocabulário： 72
Relatórios de pontuação por critério

Coerência： 79
Relatórios de pontuação por critério

Relevância： 90
Relatórios de pontuação por critério

Coerência： 92
Relatórios de pontuação por critério

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IELTS Speaking Part 2: Response Template

Part 2 is the individual long turn. You receive a cue card (task card) with a topic and 3–4 bullet points. You have 1 minute to prepare and 1–2 minutes to speak. You must aim for the full 2 minutes.

Use the bullet points on the card as your outline — they give you a ready-made structure. Follow this skeleton: Introduction → Bullet 1 → Bullet 2 → Bullet 3 → Feeling / Round-off.

The five-step template

Step	Time	What to do
1. Introduction	10–15 s	State what you are going to talk about. Paraphrase the card topic — do not read it word-for-word.
2. Setting	20–30 s	Cover the when, where, and who bullets. Set the scene with enough detail for the listener to picture it.
3. Story / Description	30–40 s	This is the main body. Describe what happened, what it was like, or what made it special. Use specific details and sensory language.
4. Feeling / Opinion	15–20 s	Explain how you felt or why it mattered. This is usually the last bullet on the card (“and explain why…”).
5. Round-off	5–10 s	One closing sentence that wraps up your talk naturally. Do not introduce new ideas.

Template: Describe a person

Example cue card:

Describe a person who has had a positive influence on your life.

You should say:

who this person is
how you know this person
what this person has done to influence you

and explain why this person has had such a positive influence.

Introduction: “I’d like to talk about [person] who has had a really positive influence on my life.”

Setting (who + how): “[Person] is [relationship]. I first [met / got to know] [them] [when and where].”

Story (what they did): “What [person] did that really influenced me was [action or habit]. For example, [specific anecdote]. [Additional detail].”

Feeling (why positive): “The reason this had such a positive effect is that [impact on your life or character]. It made me [change or realisation].”

Round-off: “So overall, [person] is someone I truly look up to, and I feel fortunate to have [them] in my life.”

Example response:

[Introduction] I’d like to talk about my secondary-school English teacher, Ms Chen, who has had a really positive influence on my life. [Setting] She was my teacher for three years, from age twelve to fifteen. I first met her on the very first day of secondary school, and I remember being struck by how enthusiastic she was. [Story] What Ms Chen did that really influenced me was encourage me to read beyond the textbook. She lent me novels, gave me extra writing assignments, and even entered me into a public-speaking competition. I was terrified at first, but she coached me after class every week until I felt confident enough to stand on stage. [Feeling] That experience changed my whole attitude toward learning. Before her class, I thought English was just another subject to pass. After that competition, I realised I genuinely loved the language, and it eventually shaped my decision to study literature at university. [Round-off] So overall, Ms Chen is someone I truly look up to, and I feel fortunate that she saw potential in me when I didn’t see it myself.

Template: Describe a place

Example cue card:

Describe a place you have visited that you found particularly beautiful.

You should say:

where this place is
when you visited it
what you did there

and explain why you found it so beautiful.

Introduction: “The place I’d like to describe is [place name], which I visited [when].”

Setting (where + when): “It’s located in [region/country]. I went there [time context — e.g. during a holiday, with family, etc.].”

Story (what you did): “While I was there, I [activities]. What stood out to me was [sensory details — sights, sounds, colours]. [Additional moment or highlight].”

Feeling (why beautiful): “The reason I found it so beautiful was [what made it special]. It gave me a feeling of [emotion].”

Round-off: “I would love to go back someday, and it’s definitely a place I recommend to anyone who [relevant detail].”

Example response:

[Introduction] The place I’d like to describe is Jiufen, a small hillside town in northern Taiwan that I visited last summer. [Setting] It’s about an hour’s drive from Taipei. I went there with two university friends during our summer break, and we spent an entire day exploring the area. [Story] We walked through narrow alleyways lined with red lanterns and old tea houses. The whole town sits on a hillside that overlooks the ocean, so every few steps you get a different view of the coastline. We stopped at a tea house with a balcony, drank oolong tea, and watched the sun set over the water. [Feeling] What made it so beautiful was the combination of the old architecture, the warm lantern light, and the dramatic mountain-meets-ocean scenery. It felt like stepping into a painting. [Round-off] I would definitely go back, especially in the evening when the lanterns are fully lit and the atmosphere is even more magical.

Template: Describe an event or experience

Example cue card:

Describe a time when you learned a new skill.

You should say:

what the skill was
when and how you learned it
whether it was difficult

and explain how you felt about learning this skill.

Introduction: “I’d like to talk about the time I learned [skill].”

Setting (when + how): “This was [when]. I started learning it because [reason]. I [how you learned — class, self-taught, friend, online].”

Story (difficulty + process): “At first it was [easy / challenging] because [reason]. [Describe a specific moment or turning point]. After [time or practice], I was able to [result].”

Feeling: “Learning this skill made me feel [emotion] because [why]. It also taught me that [broader lesson].”

Round-off: “Looking back, I’m really glad I [learned it / stuck with it], and I still [use it / practise it] today.”

How to use your 1-minute preparation

You receive a pencil and paper. Spend the minute like this:

0–10 s	Read the card carefully. Decide on one topic (do not change your mind later).
10–50 s	Jot down key words for each bullet — not full sentences. Write 2–3 words per bullet to trigger your memory.
50–60 s	Think of your opening sentence and your closing sentence. Knowing how to start and end prevents freezing.

IELTS Speaking Part 2: Tips

Part 2 tests your ability to speak at length on a topic with coherent organisation. The examiner will not interrupt, so you need to keep going for up to 2 minutes on your own.

Tip 1: Use the bullet points as your outline

The 3–4 bullet points on the cue card are your free outline. Address each one in order and you will automatically have a well-structured talk. Skipping a bullet usually leaves a noticeable gap.

Think of each bullet as a paragraph in your spoken response — spend 20–30 seconds on each.

Tip 2: Start with a simple opening sentence

A clear opening buys you confidence. Use one of these starters:

“I’d like to talk about…” / “The [person / place / experience] I want to describe is…” / “One [thing] that comes to mind is…”

Do not waste time with “This is a very interesting topic…” — jump straight in.

Tip 3: Aim for the full 2 minutes

Stopping at 1 minute signals that you cannot sustain a longer turn, which affects your fluency and coherence score. If you feel like you are running out of things to say, use these strategies:

Add details: colours, sounds, smells, emotions, comparisons.
Give a before-and-after: “Before that, I used to… but afterwards I…”
Compare: “Unlike [something else], this was…”
Reflect: “Looking back, I realise that…”

Tip 4: Use signpost phrases to move between points

Short transitions help the examiner follow your structure:

Moving to a new point	“As for [next bullet]…” / “In terms of [topic]…” / “Another thing I should mention is…”
Adding detail	“What made it special was…” / “I remember that…” / “The thing that stood out was…”
Wrapping up	“So overall…” / “Looking back…” / “All in all…”

Tip 5: Tell a story, do not list facts

A list of bullet answers sounds mechanical. Instead, narrate: set a scene, describe what happened, and say how you felt. Stories are easier to follow and easier to extend to 2 minutes.

Listing: “The place is in Japan. I went in 2023. I saw temples. It was nice.”
Narrating: “I visited Kyoto during the cherry-blossom season in 2023. The moment I stepped off the train, I could see petals drifting across the platform. It felt like walking into a different era.”

Tip 6: Choose a topic you can talk about easily

If the cue card says “Describe a book that influenced you” and you cannot think of a specific book, adapt: pick a film, an article, or even a podcast episode — the examiner is scoring your English, not checking your reading list. Choose whatever lets you speak fluently for 2 minutes.

You can even invent minor details. What matters is that the response is coherent, detailed, and delivered fluently.

Tip 7: End with a clear closing

A sudden stop sounds awkward. Signal that you are finishing:

“So that’s why [topic] is so [important / memorable] to me.” / “All in all, it was [one-word summary — unforgettable, eye-opening, rewarding].”

If the examiner stops you at 2 minutes, that is fine — it means you used the full time, which is a positive sign.

IELTS Speaking Part 2 Strategy

IELTSSpeaking Part 2Prática51

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Speaking test part 2: candidate task card

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Speaking test part 2: candidate task card

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Pontos fortes

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Pontos fortes

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Pontos fortes

Pontos fracos

Relatórios de pontuação por critério

Cumprimento da tarefa 4/5

Explicação

Cumprimento da tarefa 4/5

Explicação

Coerência 4/5

Explicação

Gramática 3/5

Explicação

Vocabulário 3/5

Explicação

Relevância 4/5

Explicação

Coerência 4/5

Explicação

Palavras-chave nesta prática

Palavras relacionadas

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IELTS Speaking Part 2: Response Template

The five-step template

Template: Describe a person

Template: Describe a place

Template: Describe an event or experience

How to use your 1-minute preparation

IELTS Speaking Part 2: Tips

Tip 1: Use the bullet points as your outline

Tip 2: Start with a simple opening sentence

Tip 3: Aim for the full 2 minutes

Tip 4: Use signpost phrases to move between points

Tip 5: Tell a story, do not list facts

Tip 6: Choose a topic you can talk about easily

Tip 7: End with a clear closing

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