IELTS® Speaking Task 3 Practice

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In part 3, it'll be a two-way discussion. The examiner will ask you further questions which are connected to the topic of Part 2. These questions are designed to give you an opportunity to discuss more abstract issues and ideas.

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Preview Questions
1. What are the types of food that people eat in your country.
2. What about foreign food? What kinds of foreign food are popular in your country?
3. In your country, is it important to have a meal together with your family?
4. Is food now better than in the past?
5. Let’s move on to diet and eating habits. Do you think our diet is important?
6. What is a balanced diet?
7. How are the eating habits now in your country different from eating habits in the past?
8. How might eating habits change in coming decades?

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Pergunta 1
Pergunta 2
Pergunta 3
Pergunta 4
Pergunta 5
Pergunta 6
Pergunta 7
Pergunta 8

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Resumo das pontuações

4.5 / 6

Avaliação por IA

Cumprimento da tarefa

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Cumprimento da tarefa

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Coerência

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Gramática

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Vocabulário

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Relevância

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Coerência

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Feedback de fala da IA

Resultados de IA da fala

Question 1: Thank you for speaking with me today. I'm conducting a study about people's educational experiences and views on learning. I'd like to ask you a few questions. First, could you tell me a bit about your most recent or current educational experience? Are you in school now, or have you completed any formal studies?

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/oʊ/ /ow/	88% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/ə/ /ax/	88% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/l/ /l/	88% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

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Cumprimento da tarefa: 89% Coerência: 93% Gramática: 75% Coerência: 90% Vocabulário: 80% Relevância: 95%

Gramática
Relevância
Coerência
Vocabulário

Gramática

Pontos fortes

Explicação: Relevância. Gramática. Vocabulário. Coerência.

Pontos fracos

Explicação: Relevância. Gramática. Vocabulário. Coerência.

Question 2: Great. People often have different feelings about school depending on their environment and support systems. Some enjoy learning and thrive in the classroom, while others find school stressful or difficult to connect with. What has your overall experience with education been like, and what factors do you think shaped it?

88% %

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/ə/ /ah/	88% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

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/m/ /m/	40% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/i/ /iy/	40% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

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/s/ /s/	94% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
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/k/ /k/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/aɪ/ /ay/	80% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/n/ /n/	80% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/d/ /d/	4% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

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Cumprimento da tarefa: 89% Coerência: 94% Gramática: 65% Coerência: 80% Vocabulário: 75% Relevância: 90%

Gramática
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Gramática

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Question 3: Let's talk about motivation. Some people are very driven by academic success or career goals, while others focus more on learning for personal growth. What has motivated you most in your education so far—and has that motivation changed over time?

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Cumprimento da tarefa: 92% Coerência: 91% Gramática: 45% Coerência: 60% Vocabulário: 60% Relevância: 85%

Gramática
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Explicação: Relevância. Gramática. Vocabulário. Coerência.

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Question 4: Last question. In recent years, there's been more debate about how schools should adapt to meet different learning styles, incorporate technology, or emphasize life skills. Do you think the current education system prepares people well for real life? Why or why not?

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Explicação	Explicação
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Explicação	Explicação
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/n/ /n/	91% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/t/ /t/	68% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ə/ /ax/	40% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/l/ /l/	49% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

mental

health.

76% %

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Explicação	Explicação
/ə/ /h/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ɛ/ /eh/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/l/ /l/	82% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/θ/ /th/	45% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

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Explicação	Explicação
/θ/ /th/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ɪ/ /ih/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/ŋ/ /ng/	100% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/k/ /k/	71% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

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Explicação	Explicação
/ə/ /ax/	79% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

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how

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Explicação	Explicação
/ə/ /h/	82% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/aʊ/ /aw/	56% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

to.

76% %

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Explicação	Explicação
/t/ /t/	66% % Explicação: Cumprimento da tarefa.
/u/ /uw/	85% % Explicação: Cumprimento da tarefa.

Cumprimento da tarefa: 85% Coerência: 89% Gramática: 70% Coerência: 85% Vocabulário: 75% Relevância: 90%

Gramática
Relevância
Coerência
Vocabulário

Gramática

Pontos fortes

Explicação: Relevância. Gramática. Vocabulário. Coerência.

Pontos fracos

Explicação: Relevância. Gramática. Vocabulário. Coerência.

IELTS Score: 5/5
Relatórios de pontuação por critério

overall: 90
Relatórios de pontuação por critério

Cumprimento da tarefa： 89
Relatórios de pontuação por critério

Gramática： 64
Relatórios de pontuação por critério

Vocabulário： 72
Relatórios de pontuação por critério

Coerência： 79
Relatórios de pontuação por critério

Relevância： 90
Relatórios de pontuação por critério

Coerência： 92
Relatórios de pontuação por critério

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IELTS Speaking Part 3: Response Templates

Part 3 lasts 4–5 minutes. The examiner asks deeper, more abstract questions connected to the Part 2 topic. Answers should be 4–6 sentences — longer and more analytical than Part 1.

Use a four-step skeleton: Opinion → Reason → Example → Extension / Conclusion.

The four-step template

Step	What to do
1. Opinion	State your view clearly in the first sentence. The examiner should know your position immediately.
2. Reason	Explain why you hold that view. One or two sentences is enough.
3. Example	Support your reason with a specific example — personal experience, something from the news, or a general observation.
4. Extension	Add nuance: acknowledge the other side, predict a future trend, or restate your main point in a broader way.

This structure is sometimes called OREO (Opinion – Reason – Example – Opinion restated) or PEEL (Point – Explain – Example – Link). The labels differ; the logic is the same.

Template: Opinion questions

Example question: “Do you think technology has made people less creative?”

Opinion: “I [think / don’t think] that [restate the claim in your own words].”

Reason: “The main reason is [why]. [One sentence of explanation].”

Example: “For instance, [concrete example from your experience or general knowledge].”

Extension: “That said, [acknowledge the other side or add a broader insight]. Overall, I believe [restate opinion].”

Example response:

[Opinion] I don’t think technology has made people less creative — if anything, it has opened up new ways to create. [Reason] Tools like video-editing software, music apps, and digital drawing tablets have lowered the barrier to entry. People who could never afford a recording studio or art supplies can now produce professional-level work from their phones. [Example] For instance, some of the most popular musicians today started by uploading bedroom recordings to the internet, which simply was not possible twenty years ago. [Extension] Of course, social media can encourage copying trends rather than original thinking, so there is a valid concern. But on balance, I believe technology has expanded creative opportunity far more than it has limited it.

Template: Comparison questions

Example question: “What are the differences between the way young people and older people use technology?”

Main difference: “I think the biggest difference is [key contrast].”

Side A: “Young people tend to [behaviour], mainly because [reason].”

Side B: “Older people, on the other hand, [contrasting behaviour]. This is often because [reason].”

Extension: “Having said that, [nuance — exception, trend, or broader comment].”

Example response:

[Main difference] I think the biggest difference is how instinctively each group uses technology. [Side A] Young people have grown up with smartphones, so they tend to use technology for almost everything — socialising, studying, shopping, entertainment. It feels like a natural extension of daily life. [Side B] Older people, on the other hand, often see technology as a tool for specific tasks, like video-calling family or reading the news. They might not explore new apps as freely because they did not grow up with that habit. [Extension] That said, the gap is closing. Many older adults picked up digital skills during the pandemic and are now quite comfortable with video calls and online shopping.

Template: Change and prediction questions

Example question: “How do you think education will change in the future?”

Prediction: “I think [topic] will [change / become / shift toward] [prediction] in the coming years.”

Reason: “One of the main drivers is [trend or cause].”

Example: “We can already see this happening — for instance, [current evidence or trend].”

Extension: “Of course, [limitation or counter-trend], but overall I expect [summary of prediction].”

Example response:

[Prediction] I think education will become much more personalised in the future, with technology adapting to each student’s pace and style. [Reason] Artificial intelligence is already being used to identify where students struggle and to recommend targeted practice, so the trend is clearly moving in that direction. [Example] We can already see this happening with language-learning apps that adjust their difficulty based on your performance, which is something a traditional classroom cannot easily do for thirty students at once. [Extension] Of course, technology cannot replace the social and emotional aspects of learning from a real teacher, so I think the future will be a blend — AI handling the repetitive practice while teachers focus on discussion, creativity, and mentoring.

Template: Advantage / disadvantage questions

Example question: “What are the benefits and drawbacks of working from home?”

Overview: “I think there are clear [benefits / drawbacks] on both sides.”

Advantage(s): “On the positive side, [benefit]. [Short explanation or example].”

Disadvantage(s): “On the other hand, [drawback]. [Short explanation or example].”

Extension: “So I think whether it is a good or bad thing depends on [condition]. Overall, [your balanced opinion].”

Quick phrase bank for Part 3

Stating opinion	“I think that…,” “In my view…,” “I would argue that…,” “From my perspective…”
Giving reasons	“The main reason is…,” “This is largely because…,” “One important factor is…”
Examples	“For instance…,” “A good example of this is…,” “We can see this in…”
Contrast	“On the other hand…,” “Having said that…,” “That said…,” “While it is true that…”
Generalising	“In general…,” “On the whole…,” “For the most part…,” “Broadly speaking…”
Predictions	“I think in the future…,” “It’s likely that…,” “I would expect…,” “The trend suggests that…”
Concluding	“So overall…,” “In conclusion…,” “All things considered…,” “On balance…”

IELTS Speaking Part 3: Tips

Part 3 tests your ability to discuss abstract ideas in depth. The examiner will push you to explain, justify, and consider different perspectives. This is where you can show off your analytical thinking and advanced vocabulary.

Tip 1: Give developed answers, not one-liners

Part 3 questions deserve 4–6 sentences. A single sentence followed by silence will prompt the examiner to ask more follow-ups, which means you are missing opportunities to demonstrate range.

Follow the template: state your opinion, explain why, give an example, then extend. If you do this naturally, each answer will be the right length without counting sentences.

Tip 2: Consider both sides before committing

Many Part 3 questions have two sides. Acknowledging the counter-argument before stating your position shows maturity and pushes you toward Band 7+ language:

“Some people might argue that…, but I think…” / “While there are benefits to…, on the whole I believe…”

You do not need to sit on the fence. Pick a side — just show that you considered the alternative.

Tip 3: Move from personal to general

Part 1 asks about you; Part 3 asks about people, society, or trends. If the examiner asks “Why do people travel more now?”, do not answer only about yourself.

Too personal	“I travel more because I have more money.”
General + personal support	“I think people travel more because budget airlines and online booking have made it much cheaper. In my own experience, I can find flights for a fraction of what they cost ten years ago.”

A personal example is fine as evidence, but frame your answer about society first.

Tip 4: Use higher-level vocabulary and grammar

Part 3 is your best chance to show academic-style language. This does not mean using obscure words — it means using precise vocabulary and complex sentence structures:

Simple	More developed
“Technology is changing things.”	“Technology is transforming the way people access information.”
“Old people don’t like change.”	“Older generations tend to be more resistant to rapid change, partly because…”
“It’s good and bad.”	“It’s a double-edged sword” / “There are both advantages and drawbacks.”

Mix conditionals (“If governments invested more in…”), passive voice (“Education could be made more accessible…”), and relative clauses (“Students who grow up in rural areas…”) to show grammatical range.

Tip 5: It is OK to ask for clarification

If you do not understand a question, it is perfectly acceptable to ask the examiner to repeat or rephrase it:

“Sorry, could you rephrase that?” / “Do you mean [your interpretation]?” / “Could you say that again, please?”

This is not penalised. Answering a question you misunderstood is penalised, because your response will be off-topic.

Tip 6: Use hedging language for uncertain topics

Part 3 often asks about trends or predictions where certainty is impossible. Hedging shows sophistication:

“I would imagine that…” / “It seems to me that…” / “I’m not entirely sure, but I think…” / “There’s a possibility that…”

This is better than making absolute claims (“Everyone thinks…”) that sound overconfident and lack nuance.

Tip 7: Link back to Part 2 when it helps

Since Part 3 is related to the Part 2 topic, you can refer back to your long turn to support a point:

“As I mentioned when I was talking about [Part 2 topic], [connection to Part 3 answer]…”

This shows coherence across the test and gives you ready-made content. Do not overdo it — one reference per answer is enough.

Useful vocabulary for Part 1 questions about food

What do you like to eat?

I like ready meals because I am very busy and I always can find a 7-ELEVEN to heat up my dinner and be good for the night.

I really enjoy chinese cuisine and try to get it as much as possible, but sometimes all restaurants are closed and all I can get hold of is italian cuisine, which is fine, too.

I really enjoy poultry because they are so tasty and rich in flavour.

I really have a sweet tooth so I go in for candy when I can.

I really enjoy eating indian cuisine because I think indian cuisine is fit for a king. It is so tasty and rich in flavour.

Are there any types of food you don't like?

No really. I can eat almost anything really, but I used to be a fussy eater when I was a kid.

I don't like food with strong flavor. I prefer food that is a bit tasteless and bland.

Are there any types of food you avoid?

I will eat anything but my boyfriend follows a gluten-free diet, so we try to find a gluten-free restaurant when we decide to eat together.

What is your favorite meal of the year?

My favorite meal of the year is definitely a home-cooked meal for thanksgiving at my grandmother's house because my grandmother's cooking is divine. Her cooking is so good that everyone loves the food she makes.

Do you like to go to restaurants?

Yes! As a hardcore foodie I love to try new restaurants. I also like to wine and dine with my girlfriend on Friday night to enjoy our time together.

When time do you usually eat at work?

I am a very busy person and eating isn't very important to me, so in the middle of my work day, I might grab a bite to eat, or have a quick snack before going back to work.

What do you like to eat after a long day?

I enjoy having a slap-up meal after a long stressful day because it makes me feel so happy and satisfied and forget about all the work I have to do that day.

When I work really hard, I like to treat myself to a gourmet meal of my favorite food at an expensive restaurant that serves my favorite food because I deserve it.

Do you eat a lot?

I try to eat a little bit at a time, but sometimes I can't help but eat like a horse and take a long nap.

Yes! I like to order a pizza after work and scarf the whole pizza down.

Do you have a healthy diet?

Not really! I work hard - so hard that I forget to eat at times - and at the end of the day, I usually realise that I have worked up an appetite, so I feel really hungry and then I and then I binge on food like there is no tomorrow.

Yes! I try to steer clear of junk food. I try to eat a balanced diet so I am healthy and strong. I am also a vegetarian.

A ready meal is a prepackaged, fresh or frozen meal that only requires heating before being served.

Slap-up meal: a quick and fatty meal

To have a sweet tooth: to enjoy sugary food

fit for a king: of very high quality.

Fussy eater: someone who is very picky about the food and doesn't eat everything

Home-made meal: food cooked at home, usually implies that food is healthy

Quick snack: food eaten between regular meals

If you wine and dine someone, you usually take him or her out to dinner at a fancy restaurant.

Divine: extremely good

Grab a bite to eat: to eat something quickly

Quick snack: food eaten between regular meals

Slap-up meal: a quick and fatty meal

Gourmet: (of food) very high quality

To scarf means to eat something quickly and eagerly.

To eat a balanced diet: to eat the correct types and amounts of food

To eat like a horse means to eat lot.

To work up an appetite means to do something that will lead to hunger.

Below are vocabulary for describing different types of food textures:

Types of textures	Definition & Example
creamy	Definition: thick and soft Example: yogurt
crumbly	Definition: falling apart Example: pie crust
greasy	Definition: oily Example: pizza
gooey	Definition: creamy-like, but more solid than creamy Example: Mozzarella sticks
moist	Definition: little wet Example: tofu
mushy	Definition: soft and pulpy Example: banana, mashed potatoes

IELTS Speaking Part 3 Strategy
IELTS Speaking Vocabulary - Food

IELTSSpeaking Part 3Prática13

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Exemplo de revisão de speaking

Resumo das pontuações

Avaliação por IA

Feedback de fala da IA

Pontos fortes

Pontos fracos

Pontos fortes

Pontos fracos

Pontos fortes

Pontos fracos

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Pontos fracos

Pontos fortes

Pontos fracos

Pontos fortes

Pontos fracos

Pontos fortes

Pontos fracos

Pontos fortes

Pontos fracos

Relatórios de pontuação por critério

Cumprimento da tarefa 4/5

Explicação

Cumprimento da tarefa 4/5

Explicação

Coerência 4/5

Explicação

Gramática 3/5

Explicação

Vocabulário 3/5

Explicação

Relevância 4/5

Explicação

Coerência 4/5

Explicação

Palavras-chave nesta prática

Palavras relacionadas

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IELTS Speaking Part 3: Response Templates

The four-step template

Template: Opinion questions

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Quick phrase bank for Part 3

IELTS Speaking Part 3: Tips

Tip 1: Give developed answers, not one-liners

Tip 2: Consider both sides before committing

Tip 3: Move from personal to general

Tip 4: Use higher-level vocabulary and grammar

Tip 5: It is OK to ask for clarification

Tip 6: Use hedging language for uncertain topics

Tip 7: Link back to Part 2 when it helps

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