IELTS® Speaking Task 2 Practice

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In part 2, the examiner will give you a task card which asks you to talk about a particular topic. You will be given 1 minute to prepare and 1-2 minutes to talk about the topic. You will not be interrupted during this time, so it is important to keep talking.

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Speaking test part 2: candidate task card

Talk about a job someone in your family does.

You should say:

How long that person has been doing that job
What the good things about that job are
What the difficulties of doing that job are

And say if you think that person enjoys their job or not, and why

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Speaking test part 2: candidate task card

Talk about a job someone in your family does.

You should say:

How long that person has been doing that job
What the good things about that job are
What the difficulties of doing that job are

And say if you think that person enjoys their job or not, and why

Speaking test part 2: candidate task card

Talk about a job someone in your family does.

You should say:

How long that person has been doing that job
What the good things about that job are
What the difficulties of doing that job are

And say if you think that person enjoys their job or not, and why

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Exemple de correction Speaking

Résumé des scores

4.5 / 6

Ã‰valuation par IA

Réalisation de la tâche

4/5

Réalisation de la tâche

4/5

Cohérence

4/5

Grammaire

3/5

Vocabulaire

3/5

Pertinence

4/5

Cohérence

4/5

Retour IA sur l'expression orale

Résultats IA d'expression orale

Question 1: Thank you for speaking with me today. I'm conducting a study about people's educational experiences and views on learning. I'd like to ask you a few questions. First, could you tell me a bit about your most recent or current educational experience? Are you in school now, or have you completed any formal studies?

94% %

Explication	Explication
/s/ /s/	84% % Explication: Réalisation de la tâche.
/oʊ/ /ow/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.

right now i'm actually in

the

94% %

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/ə/ /ax/	80% % Explication: Réalisation de la tâche.

middle

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/ɪ/ /ih/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/d/ /d/	78% % Explication: Réalisation de la tâche.
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part-time

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/t/ /t/	78% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/m/ /m/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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program

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/r/ /r/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/æ/ /ae/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/m/ /m/	73% % Explication: Réalisation de la tâche.

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/ɪ/ /ih/	93% % Explication: Réalisation de la tâche.
/n/ /n/	95% % Explication: Réalisation de la tâche.

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/d/ /d/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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analytics

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/æ/ /ae/	38% % Explication: Réalisation de la tâche.
/n/ /n/	35% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	72% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/ɪ/ /ih/	59% % Explication: Réalisation de la tâche.
/t/ /t/	97% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɪ/ /ih/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/k/ /k/	94% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/æ/ /ae/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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local university.

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graduated

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/g/ /g/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/r/ /r/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/æ/ /ae/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/eɪ/ /ey/	70% % Explication: Réalisation de la tâche.
/t/ /t/	73% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɪ/ /ih/	79% % Explication: Réalisation de la tâche.
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with

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/w/ /w/	89% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɪ/ /ih/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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psychology

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/s/ /s/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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degree

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/d/ /d/	52% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	64% % Explication: Réalisation de la tâche.
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a few

years

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/j/ /y/	68% % Explication: Réalisation de la tâche.
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but

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/l/ /l/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/s/ /s/	80% % Explication: Réalisation de la tâche.
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worked

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/w/ /w/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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full-time

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/ʊ/ /uh/	64% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/m/ /m/	66% % Explication: Réalisation de la tâche.

and

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/æ/ /ae/	87% % Explication: Réalisation de la tâche.
/n/ /n/	43% % Explication: Réalisation de la tâche.
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realized

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needed

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/d/ /d/	39% % Explication: Réalisation de la tâche.
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stronger

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skills, so i went back

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/t/ /t/	80% % Explication: Réalisation de la tâche.
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school.

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/s/ /s/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/k/ /k/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/ə/ /ah/	94% % Explication: Réalisation de la tâche.

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/m/ /m/	40% % Explication: Réalisation de la tâche.
/aɪ/ /ay/	40% % Explication: Réalisation de la tâche.

because i'm

working

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/w/ /w/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/r/ /r/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/k/ /k/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɪ/ /ih/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ŋ/ /ng/	78% % Explication: Réalisation de la tâche.

during

the

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/ð/ /dh/	72% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	69% % Explication: Réalisation de la tâche.

day

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/d/ /d/	91% % Explication: Réalisation de la tâche.
/eɪ/ /ey/	87% % Explication: Réalisation de la tâche.

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classes

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/k/ /k/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/l/ /l/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/æ/ /ae/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/s/ /s/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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are

91% %

Explication	Explication
/ɪ/ /ih/	80% % Explication: Réalisation de la tâche.
/n/ /n/	85% % Explication: Réalisation de la tâche.

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Explication	Explication
/w/ /w/	78% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɪ/ /ih/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/ə/ /ax/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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exhausting.

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/ɪ/ /ih/	70% % Explication: Réalisation de la tâche.
/g/ /g/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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social

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/s/ /s/	73% % Explication: Réalisation de la tâche.
/oʊ/ /ow/	73% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ʃ/ /sh/	73% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	73% % Explication: Réalisation de la tâche.
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convenient.

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/k/ /k/	80% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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the

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/ð/ /dh/	80% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	82% % Explication: Réalisation de la tâche.

program

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/p/ /p/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/oʊ/ /ow/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/g/ /g/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/æ/ /ae/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/ɪ/ /ih/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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three

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/θ/ /th/	49% % Explication: Réalisation de la tâche.
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semesters

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Explication	Explication
/s/ /s/	48% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	60% % Explication: Réalisation de la tâche.
/m/ /m/	53% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɛ/ /eh/	55% % Explication: Réalisation de la tâche.
/s/ /s/	63% % Explication: Réalisation de la tâche.
/t/ /t/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/r/ /r/	0% % Explication: Réalisation de la tâche.
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long.

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/l/ /l/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɑ/ /aa/	80% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ŋ/ /ng/	82% % Explication: Réalisation de la tâche.

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/aɪ/ /ay/	94% % Explication: Réalisation de la tâche.

just

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/dʒ/ /jh/	94% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	94% % Explication: Réalisation de la tâche.
/s/ /s/	94% % Explication: Réalisation de la tâche.
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finished

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/f/ /f/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɪ/ /ih/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/ʃ/ /sh/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/t/ /t/	68% % Explication: Réalisation de la tâche.

the

80% %

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/ð/ /dh/	40% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	80% % Explication: Réalisation de la tâche.

first one so

i'm

94% %

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/aɪ/ /ay/	93% % Explication: Réalisation de la tâche.
/m/ /m/	95% % Explication: Réalisation de la tâche.

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/b/ /b/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/eɪ/ /ey/	78% % Explication: Réalisation de la tâche.
/s/ /s/	77% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/k/ /k/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/l/ /l/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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basically

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/b/ /b/	77% % Explication: Réalisation de la tâche.
/eɪ/ /ey/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/s/ /s/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɪ/ /ih/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/k/ /k/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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juggling

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/dʒ/ /jh/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ah/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/g/ /g/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/l/ /l/	67% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɪ/ /ih/	55% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/w/ /w/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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homework,

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/oʊ/ /ow/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/m/ /m/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/w/ /w/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɚ/ /er/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/r/ /r/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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and

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/n/ /n/	80% % Explication: Réalisation de la tâche.

social

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/s/ /s/	88% % Explication: Réalisation de la tâche.
/oʊ/ /ow/	88% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ʃ/ /sh/	88% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	88% % Explication: Réalisation de la tâche.
/l/ /l/	88% % Explication: Réalisation de la tâche.

life right now.

Réalisation de la tâche: 89% Cohérence: 93% Grammaire: 75% Cohérence: 90% Vocabulaire: 80% Pertinence: 95%

Grammaire
Pertinence
Cohérence
Vocabulaire

Grammaire

Points forts

Explication: Pertinence. Grammaire. Vocabulaire. Cohérence.

Points faibles

Explication: Pertinence. Grammaire. Vocabulaire. Cohérence.

Question 2: Great. People often have different feelings about school depending on their environment and support systems. Some enjoy learning and thrive in the classroom, while others find school stressful or difficult to connect with. What has your overall experience with education been like, and what factors do you think shaped it?

88% %

Explication	Explication
/ə/ /ah/	88% % Explication: Réalisation de la tâche.

me.

76% %

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Explication	Explication
/m/ /m/	40% % Explication: Réalisation de la tâche.
/i/ /iy/	40% % Explication: Réalisation de la tâche.

my relationship with

school

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Explication	Explication
/s/ /s/	94% % Explication: Réalisation de la tâche.
/k/ /k/	94% % Explication: Réalisation de la tâche.
/u/ /uw/	94% % Explication: Réalisation de la tâche.
/l/ /l/	94% % Explication: Réalisation de la tâche.

has been

kind

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Explication	Explication
/k/ /k/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/aɪ/ /ay/	80% % Explication: Réalisation de la tâche.
/n/ /n/	80% % Explication: Réalisation de la tâche.
/d/ /d/	4% % Explication: Réalisation de la tâche.

82% %

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me.

Réalisation de la tâche: 89% Cohérence: 94% Grammaire: 65% Cohérence: 80% Vocabulaire: 75% Pertinence: 90%

Grammaire
Pertinence
Cohérence
Vocabulaire

Grammaire

Points forts

Explication: Pertinence. Grammaire. Vocabulaire. Cohérence.

Points faibles

Explication: Pertinence. Grammaire. Vocabulaire. Cohérence.

Question 3: Let's talk about motivation. Some people are very driven by academic success or career goals, while others focus more on learning for personal growth. What has motivated you most in your education so far—and has that motivation changed over time?

that's good

question.

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early

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Grammaire
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Grammaire

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Explication	Explication
/m/ /m/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɛ/ /eh/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/n/ /n/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/t/ /t/	61% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	58% % Explication: Réalisation de la tâche.
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to manage

mental

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/m/ /m/	0% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɛ/ /eh/	87% % Explication: Réalisation de la tâche.
/n/ /n/	91% % Explication: Réalisation de la tâche.
/t/ /t/	68% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ə/ /ax/	40% % Explication: Réalisation de la tâche.
/l/ /l/	49% % Explication: Réalisation de la tâche.

mental

health.

76% %

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Explication	Explication
/ə/ /h/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/ɛ/ /eh/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
/l/ /l/	82% % Explication: Réalisation de la tâche.
/θ/ /th/	45% % Explication: Réalisation de la tâche.

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/θ/ /th/	100% % Explication: Réalisation de la tâche.
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/k/ /k/	71% % Explication: Réalisation de la tâche.

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Explication	Explication
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Explication	Explication
/ə/ /h/	82% % Explication: Réalisation de la tâche.
/aʊ/ /aw/	56% % Explication: Réalisation de la tâche.

to.

76% %

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Explication	Explication
/t/ /t/	66% % Explication: Réalisation de la tâche.
/u/ /uw/	85% % Explication: Réalisation de la tâche.

Réalisation de la tâche: 85% Cohérence: 89% Grammaire: 70% Cohérence: 85% Vocabulaire: 75% Pertinence: 90%

Grammaire
Pertinence
Cohérence
Vocabulaire

Grammaire

Points forts

Explication: Pertinence. Grammaire. Vocabulaire. Cohérence.

Points faibles

Explication: Pertinence. Grammaire. Vocabulaire. Cohérence.

IELTS Score: 5/5
Rapports de notation par critère

overall: 90
Rapports de notation par critère

Réalisation de la tâche： 89
Rapports de notation par critère

Grammaire： 64
Rapports de notation par critère

Vocabulaire： 72
Rapports de notation par critère

Cohérence： 79
Rapports de notation par critère

Pertinence： 90
Rapports de notation par critère

Cohérence： 92
Rapports de notation par critère

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...

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IELTS Speaking Part 2: Response Template

Part 2 is the individual long turn. You receive a cue card (task card) with a topic and 3–4 bullet points. You have 1 minute to prepare and 1–2 minutes to speak. You must aim for the full 2 minutes.

Use the bullet points on the card as your outline — they give you a ready-made structure. Follow this skeleton: Introduction → Bullet 1 → Bullet 2 → Bullet 3 → Feeling / Round-off.

The five-step template

Step	Time	What to do
1. Introduction	10–15 s	State what you are going to talk about. Paraphrase the card topic — do not read it word-for-word.
2. Setting	20–30 s	Cover the when, where, and who bullets. Set the scene with enough detail for the listener to picture it.
3. Story / Description	30–40 s	This is the main body. Describe what happened, what it was like, or what made it special. Use specific details and sensory language.
4. Feeling / Opinion	15–20 s	Explain how you felt or why it mattered. This is usually the last bullet on the card (“and explain why…”).
5. Round-off	5–10 s	One closing sentence that wraps up your talk naturally. Do not introduce new ideas.

Template: Describe a person

Example cue card:

Describe a person who has had a positive influence on your life.

You should say:

who this person is
how you know this person
what this person has done to influence you

and explain why this person has had such a positive influence.

Introduction: “I’d like to talk about [person] who has had a really positive influence on my life.”

Setting (who + how): “[Person] is [relationship]. I first [met / got to know] [them] [when and where].”

Story (what they did): “What [person] did that really influenced me was [action or habit]. For example, [specific anecdote]. [Additional detail].”

Feeling (why positive): “The reason this had such a positive effect is that [impact on your life or character]. It made me [change or realisation].”

Round-off: “So overall, [person] is someone I truly look up to, and I feel fortunate to have [them] in my life.”

Example response:

[Introduction] I’d like to talk about my secondary-school English teacher, Ms Chen, who has had a really positive influence on my life. [Setting] She was my teacher for three years, from age twelve to fifteen. I first met her on the very first day of secondary school, and I remember being struck by how enthusiastic she was. [Story] What Ms Chen did that really influenced me was encourage me to read beyond the textbook. She lent me novels, gave me extra writing assignments, and even entered me into a public-speaking competition. I was terrified at first, but she coached me after class every week until I felt confident enough to stand on stage. [Feeling] That experience changed my whole attitude toward learning. Before her class, I thought English was just another subject to pass. After that competition, I realised I genuinely loved the language, and it eventually shaped my decision to study literature at university. [Round-off] So overall, Ms Chen is someone I truly look up to, and I feel fortunate that she saw potential in me when I didn’t see it myself.

Template: Describe a place

Example cue card:

Describe a place you have visited that you found particularly beautiful.

You should say:

where this place is
when you visited it
what you did there

and explain why you found it so beautiful.

Introduction: “The place I’d like to describe is [place name], which I visited [when].”

Setting (where + when): “It’s located in [region/country]. I went there [time context — e.g. during a holiday, with family, etc.].”

Story (what you did): “While I was there, I [activities]. What stood out to me was [sensory details — sights, sounds, colours]. [Additional moment or highlight].”

Feeling (why beautiful): “The reason I found it so beautiful was [what made it special]. It gave me a feeling of [emotion].”

Round-off: “I would love to go back someday, and it’s definitely a place I recommend to anyone who [relevant detail].”

Example response:

[Introduction] The place I’d like to describe is Jiufen, a small hillside town in northern Taiwan that I visited last summer. [Setting] It’s about an hour’s drive from Taipei. I went there with two university friends during our summer break, and we spent an entire day exploring the area. [Story] We walked through narrow alleyways lined with red lanterns and old tea houses. The whole town sits on a hillside that overlooks the ocean, so every few steps you get a different view of the coastline. We stopped at a tea house with a balcony, drank oolong tea, and watched the sun set over the water. [Feeling] What made it so beautiful was the combination of the old architecture, the warm lantern light, and the dramatic mountain-meets-ocean scenery. It felt like stepping into a painting. [Round-off] I would definitely go back, especially in the evening when the lanterns are fully lit and the atmosphere is even more magical.

Template: Describe an event or experience

Example cue card:

Describe a time when you learned a new skill.

You should say:

what the skill was
when and how you learned it
whether it was difficult

and explain how you felt about learning this skill.

Introduction: “I’d like to talk about the time I learned [skill].”

Setting (when + how): “This was [when]. I started learning it because [reason]. I [how you learned — class, self-taught, friend, online].”

Story (difficulty + process): “At first it was [easy / challenging] because [reason]. [Describe a specific moment or turning point]. After [time or practice], I was able to [result].”

Feeling: “Learning this skill made me feel [emotion] because [why]. It also taught me that [broader lesson].”

Round-off: “Looking back, I’m really glad I [learned it / stuck with it], and I still [use it / practise it] today.”

How to use your 1-minute preparation

You receive a pencil and paper. Spend the minute like this:

0–10 s	Read the card carefully. Decide on one topic (do not change your mind later).
10–50 s	Jot down key words for each bullet — not full sentences. Write 2–3 words per bullet to trigger your memory.
50–60 s	Think of your opening sentence and your closing sentence. Knowing how to start and end prevents freezing.

IELTS Speaking Part 2: Tips

Part 2 tests your ability to speak at length on a topic with coherent organisation. The examiner will not interrupt, so you need to keep going for up to 2 minutes on your own.

Tip 1: Use the bullet points as your outline

The 3–4 bullet points on the cue card are your free outline. Address each one in order and you will automatically have a well-structured talk. Skipping a bullet usually leaves a noticeable gap.

Think of each bullet as a paragraph in your spoken response — spend 20–30 seconds on each.

Tip 2: Start with a simple opening sentence

A clear opening buys you confidence. Use one of these starters:

“I’d like to talk about…” / “The [person / place / experience] I want to describe is…” / “One [thing] that comes to mind is…”

Do not waste time with “This is a very interesting topic…” — jump straight in.

Tip 3: Aim for the full 2 minutes

Stopping at 1 minute signals that you cannot sustain a longer turn, which affects your fluency and coherence score. If you feel like you are running out of things to say, use these strategies:

Add details: colours, sounds, smells, emotions, comparisons.
Give a before-and-after: “Before that, I used to… but afterwards I…”
Compare: “Unlike [something else], this was…”
Reflect: “Looking back, I realise that…”

Tip 4: Use signpost phrases to move between points

Short transitions help the examiner follow your structure:

Moving to a new point	“As for [next bullet]…” / “In terms of [topic]…” / “Another thing I should mention is…”
Adding detail	“What made it special was…” / “I remember that…” / “The thing that stood out was…”
Wrapping up	“So overall…” / “Looking back…” / “All in all…”

Tip 5: Tell a story, do not list facts

A list of bullet answers sounds mechanical. Instead, narrate: set a scene, describe what happened, and say how you felt. Stories are easier to follow and easier to extend to 2 minutes.

Listing: “The place is in Japan. I went in 2023. I saw temples. It was nice.”
Narrating: “I visited Kyoto during the cherry-blossom season in 2023. The moment I stepped off the train, I could see petals drifting across the platform. It felt like walking into a different era.”

Tip 6: Choose a topic you can talk about easily

If the cue card says “Describe a book that influenced you” and you cannot think of a specific book, adapt: pick a film, an article, or even a podcast episode — the examiner is scoring your English, not checking your reading list. Choose whatever lets you speak fluently for 2 minutes.

You can even invent minor details. What matters is that the response is coherent, detailed, and delivered fluently.

Tip 7: End with a clear closing

A sudden stop sounds awkward. Signal that you are finishing:

“So that’s why [topic] is so [important / memorable] to me.” / “All in all, it was [one-word summary — unforgettable, eye-opening, rewarding].”

If the examiner stops you at 2 minutes, that is fine — it means you used the full time, which is a positive sign.

Useful vocabulary for Part 1 questions about work

Do you have a job right now?

(have a job)

Yes, I work for Starbucks. Right now I work full-time as a shift supervisor, but if I go back to school, I’ll most likely switch to working part-time. Juggling school and work is exhausting.

Currently, I am an intern in a non-profit organization. They offer me an internship stipend, which is basically a really modest remuneration. And when the program ends, all of my food and accommodation expenses will be reimbursed.

(Self-employed)

At present, I’m a writer, and I do a lot of freelance work. The best part about my job is the freedom to work anytime, from anywhere in the world, as long as the job is done well and on time.

Well, I have always wanted to become a freelance photographer, so I started my own business 6 years ago, and I have never looked back. One of the perks of being self-employed is that I get to create my own schedule and choose my clients.

I have a start-up company at the moment. Since it is a home-based business, the overhead is low. At the same time, we are also looking for more venture capital to really make the grade.

I am an entrepreneur, and I have to say it’s been incredibly rewarding. My company is fully remote, which means we are all telecommuting.

(Don't have a job)

I made a major career change earlier this year because I was tired of having a 9-5 job. So I’m in between jobs at the moment.

No, it’s been one year since I graduated, and I still cannot land a job. But actually, I have several interviews in the upcoming weeks. Hopefully, things are starting to look up.

Well, I have been jobless for a few months. I lost my job due to department-wide lay-offs. A lot of my coworkers were let go - even the chief executive of my company stepped down. And unfortunately, I’m still job hunting.

Not at the moment. The truth is, I was made redundant last year when my company got bought out. Luckily, the severance pay gave me some leeway to look for a new job

What responsibilities do you have at work?

Well, I work in a pharmacy as a dispenser. I’m in charge of processing prescriptions, creating labels, and dispensing medication. I also assist customers over the counter, sometimes, which I really enjoy, as I like communicating with people.

I earn a wage by plumbing. My job involves installing, repairing, and maintaining pipes and other equipment used to distribute water. It can be challenging at times, but I like being able to work in different locations on a regular basis.

Do you enjoy your job?

(Likes)

Yes, my current job provides many fringe benefits, such as health insurance, paid time off, and retirement plan contributions. I also get a lot of job satisfaction. It’s perfect for where I am in life right now.

Very much, I have a high-paying job. I pull in six figures every year. And on top of that, there are many other perks provided along with the job: fitness center access, tuition reimbursement, on-staff masseuse, and cafeteria plans, just to name a few.

Yes, I like working as an outside sales representative. Although I’m not exactly making a killing, the pay is decent. And I like the fact the workplace setting is constantly changing, as opposed to me being stuck behind a desk.

(Dislikes)

Yes and no, I mean... The job I have now is overall acceptable. I am a salesperson, so I earn a basic salary plus commision. But I am not always reimbursed for certain business expenses. It’s frustrating.

No, while my job is stable, the pay is not very high. I am only making the bare minimum and living paycheck to paycheck. I don’t know what I would do if I were fired.

I don’t like my job. It is so mind-numbingly boring. And the worst part is that I barely earn a living wage even though I was told that I am the fastest worker on the production line.

What is your typical day at work like?

I work in a local coffee shop, and I work the day shift most of the time. So a typical workday for me starts at 8 AM sharp. Being a barista also means that I have to be on my feet for many hours, but I like to move around a lot.

My workday always starts early. The commute to my job is a long one, so that’s when I do most of my routine correspondence. Sometimes, there are meetings or presentations after lunch when things tend to pick up and get busier. I usually get off work around 5 PM.

What would you change about your job?

I wish my commute was shorter. My daily commute to work takes around 2 hours, and that is just crazy. As a matter of fact, I’m considering handing in my resignation and looking for a job that is closer to my home.

I think my salary does not commensurate with my efforts. Although I thought about leaving this rat race job, I’m still struggling to make ends meet. So for me, this is out of the question.

Stipend: an amount of money that is paid regularly to someone, especially for work or training, that is usually unpaid.

Remuneration: money paid for work or a service.

Reimburse: to pay someone back an amount of money that they have spent doing their work.

Freelance: self-employed and hired to work for different companies on particular assignments.

Overhead: ongoing business expenses not directly attributed to creating a product or service.

Venture capital: capital invested in a project in which there is a substantial element of risk, typically in a new or expanding business.

Telecommute: work from home, making use of the Internet, email, and the telephone.

Be in between jobs: Someone who is in between jobs used to have a job, but, for various reasons, is now unemployed and looking for another job.

Be made redundant: be dismissed from a job because of no longer being needed.

Severance pay: an amount paid to an employee on the early termination of a contract.

Leeway: the freedom that someone has to take the action they want to or to change their plans.

Rat race job: Rat race refers to a way of life in modern society in which people compete with each other for power and money.

Make ends meet: earn just enough money to live on.

Commensurate: If the level of one thing is commensurate with the level of another, the former is in a suitable proportion to the latter.

Fringe benefits: a type of extra benefit, supplementing an employee's money wage or salary, for example, a company car, private healthcare, etc.

Perks: a type of benefit to which one is entitled because of one's job.

Make a killing: make a lot of money.

Stuck behind a desk: holding a job that is all desk work.

Live paycheck to paycheck: Living paycheck to paycheck simply means that you are using most or all of your monthly income to cover your monthly expenses.

Mind-numbing: so extreme or intense as to prevent normal thought.

IELTS Speaking Part 2 Strategy
IELTS Speaking Vocabulary - Work

IELTSSpeaking Part 2Entraînement81

settingsParam.

Read the question

Speaking test part 2: candidate task card

Start preparing now

Speaking test part 2: candidate task card

Speaking test part 2: candidate task card

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Exemple de correction Speaking

Résumé des scores

Ã‰valuation par IA

Retour IA sur l'expression orale

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Points forts

Points faibles

Rapports de notation par critère

Réalisation de la tâche 4/5

Explication

Réalisation de la tâche 4/5

Explication

Cohérence 4/5

Explication

Grammaire 3/5

Explication

Vocabulaire 3/5

Explication

Pertinence 4/5

Explication

Cohérence 4/5

Explication

Mots-clés dans cet exercice

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IELTS Speaking Part 2: Response Template

The five-step template

Template: Describe a person

Template: Describe a place

Template: Describe an event or experience

How to use your 1-minute preparation

IELTS Speaking Part 2: Tips

Tip 1: Use the bullet points as your outline

Tip 2: Start with a simple opening sentence

Tip 3: Aim for the full 2 minutes

Tip 4: Use signpost phrases to move between points

Tip 5: Tell a story, do not list facts

Tip 6: Choose a topic you can talk about easily

Tip 7: End with a clear closing

Useful vocabulary for Part 1 questions about work

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