The New TOEFL Format Changes 2026 are the biggest update to the TOEFL iBT® test in years. ETS designed them to modernize the test experience, improve fairness, and better match the English that today's students actually use. The new TOEFL format brings all-new reading, listening, writing, and speaking tasks. Only one task stays from the previous test: the Writing for an Academic Discussion task. The Reading and Listening sections now use a multistage adaptive format, which adjusts question difficulty to your performance, so every test taker gets a fair and accurate measure of their English.
Looking to Prepare for the New TOEFL Format Changes?
Try our New TOEFL Online Preparation Course, where you can practice every new TOEFL question type today. The link opens your TOEFL Tutor dashboard, where you choose the TOEFL test format you want to prepare for.
Table Of Contents
- New TOEFL Format Changes 2026 at a Glance
- TOEFL Reading Changes in 2026
- TOEFL Listening Changes in 2026
- TOEFL Speaking Changes in 2026
- TOEFL Writing Changes in 2026
- What Is the New TOEFL Multistage Adaptive Testing?
- New Simplified TOEFL Scores: 1-6 Band Scale
- ETS to Enhance Fairness and Accessibility
- How to Prepare for the New TOEFL Format
New TOEFL Format Changes 2026 at a Glance
The 2026 TOEFL iBT takes about 90 minutes of actual testing time. With check-in, ID checks, and instructions, plan for a total appointment of about 2 hours at the test center. The sections always come in the same order: Reading, Listening, Writing, and Speaking.
New TOEFL Format 2026 |
|
|---|---|
|
50 questions, about 30 minutes
|
|
|
47 questions, about 29 minutes
|
|
|
12 questions, about 23 minutes
|
|
|
11 questions, about 8 minutes
|
|
120 questions, about 90 minutes of testing time |
|
No Scheduled Breaks Between Sections
You complete all four sections consecutively, with no scheduled breaks between them. The 10-minute break of the older test is gone. Once Reading ends, Listening starts, and Writing and Speaking follow straight after.
For test day, that means two things. First, build the focus to work for 90 minutes without a pause, because Speaking comes last, when you are most tired. Second, practice the sections in the real order, so the switch from one section to the next feels normal and does not cost you time.
TOEFL Reading Changes in 2026
The new Reading section replaces the two long passages of the old test with many short texts. You answer 50 questions in about 30 minutes, with one timer for the whole section, so you decide how to spend your time. The section is adaptive in two stages: how well you do in stage 1 sets the difficulty of stage 2. The texts range from everyday English to the level of a first-year university course, and all answers come from the text itself.
Complete the Words
You see a short academic paragraph of about 80 words in which 10 words are cut in half. You type the missing letters of each word. This task checks spelling, grammar, and how well you follow the meaning of a sentence. Tip: read the whole sentence before you fill a gap, because the word form (plural, past tense, adjective) often depends on the words around it.
-
spellcheck Answers1. gists (Biologists)
2. nted (jointed)
3. sory (sensory)
4. stand (understand)
5. cupy (occupy)
6. tats (habitats)
7. ders (spiders)
8. ong (belong)
9. oad (broad)
10. oup (group)
Complete the Words
Learn how to answer this question in a step-by-step interactive exercise
Complete the Words
En una pregunta de tipo Complete the Words te dan un párrafo con huecos. Cada hueco es una palabra a la que le falta la mitad de sus letras. Tu tarea es rellenar los 10 huecos.
Echa un vistazo a la pregunta y luego haz clic en Siguiente para continuar.
Echar un vistazo a la pregunta
Pregunta 1: elige la categoría gramatical correcta. Después de elegirla, completarás las letras que faltan.
Complete the Word Biolo_____
Cómo decidir
No necesitas conocer todas las palabras difíciles para resolver estos espacios en blanco. La gramática te da un punto de partida fiable, y las letras visibles confirman tu elección.
- Ignora por un momento las letras visibles.
- Lee las palabras de ambos lados y pregúntate: ¿qué función debe cumplir la palabra que falta?
- Predice la categoría: sustantivo, verbo, verbo modal, adjetivo, adverbio, preposición o determinante.
- Usa las letras visibles y el significado solo cuando ya sepas la categoría.
The experiment produced a surprising
result: un sustantivo después de un adjetivo.Scientists the samples daily
observed: un verbo después del sujeto.The change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.The team used a method
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.Researchers recorded the data
carefully: un adverbio que describe cómo registraron los datos.The samples remained the cabinet
inside: una preposición que indica lugar.As a , the trial was repeated
result: un sustantivo que completa una expresión de transición.studies reached the same conclusion
Several: un determinante que introduce un sustantivo.Salta las palabras que no conozcas. Completar las que sí conoces puede ayudarte a descubrir las que no.
Sustantivo (S/O)
Un sustantivo nombra una persona, un lugar, una cosa o una idea. En una oración suele cumplir una de dos funciones: sujeto, que realiza la acción, u objeto, que la recibe.
Busca pistas claras: “a”, “an”, “the”, “this” o “that” antes del espacio en blanco; un adjetivo justo delante; o un verbo o una preposición que necesita un objeto después.
EjemplosThe changed medicine
discovery: sustantivo sujeto.Researchers measured the
temperature: sustantivo objeto.a useful
method: sustantivo después de un adjetivo.Si el espacio en blanco responde a “¿quién?” o “¿qué?”, un sustantivo es una predicción excelente.
Sustantivo (transición)
Algunos sustantivos forman parte de expresiones de transición fijas que conectan ideas. Aprende la expresión completa como una sola unidad útil: por ejemplo, “for example”, “in fact” y “as a result”.
Ejemplosfor
example: parte de la expresión “for example”.in
fact: parte de la expresión “in fact”.As a
result: parte de la expresión “as a result”.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que una palabra estructural sencilla dentro de un conector puede convertirse fácilmente en un espacio en blanco.
Cuando veas comas o el comienzo de un conector conocido, completa la expresión que ya sabes. La respuesta puede ser mucho más sencilla que el tema.
Verbo
Un verbo expresa una acción o un estado. Debe concordar con su sujeto y con el tiempo de la oración. Un verbo también puede aparecer como participio terminado en “-ing” o “-ed”.
EjemplosPlants sunlight
require: un verbo después del sujeto.The evidence a change
suggests: un verbo después del sujeto.The river is rapidly
flowing: un verbo después de un verbo auxiliar.Pistas: busca el sujeto y pregúntate qué hace o en qué estado está. Fíjate en los verbos auxiliares cercanos, como “is”, “was”, “has” o “can”.
Una vez que localizas el sujeto, la forma del verbo que falta suele quedar muy limitada.
Verbo modal
Un verbo modal es un verbo auxiliar especial que expresa posibilidad, capacidad, permiso, consejo, predicción u obligación. Los modales más comunes son “can”, “could”, “may”, “might”, “must”, “should”, “will” y “would”.
EjemplosThe change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.This process explain the pattern
could: un verbo modal antes de un verbo en forma base.Researchers compare both samples
should: un verbo modal antes de un verbo en forma base.La pista más fuerte es la palabra que va después del espacio en blanco: a un modal normalmente le sigue la forma base de un verbo, sin “to”. Por ejemplo: “might occur”, “could explain” y “should compare”.
Cuando la palabra corta que falta va antes de un verbo en forma base, prueba con un modal. Estos pequeños verbos estructurales son frecuentes y muy predecibles.
Adjetivo
Un adjetivo describe un sustantivo. Suele aparecer justo antes de ese sustantivo o después de un verbo copulativo como «be», «seem» o «become».
Ejemplosa source
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.the known fossil
oldest: un adjetivo antes de un sustantivo.The surface became
rough: un adjetivo después de un verbo copulativo.Pistas: mira justo a la derecha del espacio en blanco por si hay un sustantivo, o a la izquierda por si hay un verbo copulativo. «More», «most», «-er» y «-est» también apuntan a un adjetivo.
Si el espacio en blanco responde a «¿de qué tipo?» o «¿cuál?» sobre un sustantivo, predice un adjetivo.
Adverbio
Un adverbio modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Puede indicar cómo, cuándo, dónde o en qué grado ocurre algo.
Ejemplosly
only: un adverbio antes de -ly.The team moved
quickly: un adverbio terminado en -ly.The result was significant
highly: un adverbio que modifica a un adjetivo.La terminación -ly es una pista muy útil, aunque no todos los adverbios terminan en -ly y no todas las palabras en -ly son adverbios. Confirma la función de la palabra en la oración.
Si el espacio en blanco cambia la intensidad o el modo de otra palabra, probablemente sea un adverbio.
Preposición
Una preposición es una palabra estructural corta que muestra una relación: lugar, tiempo, dirección, origen o medio. Algunos ejemplos comunes son “in”, “on”, “at”, “by”, “with”, “through” y “between”.
EjemplosResearchers worked the sample
with: una preposición que indica medio.The border lies two regions
between: una preposición que indica lugar.Water passed the membrane
through: una preposición que indica dirección.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que también se cortan a menudo palabras estructurales muy sencillas.
No descartes una respuesta fácil porque el texto parezca difícil. Comprueba qué relación necesita la oración.
Determinante
Un determinante introduce o delimita un sintagma nominal. Nos dice cuál, cuántos o de quién. Algunos ejemplos son “a”, “an”, “the”, “this”, “these”, “each”, “every”, “several” y “many”.
Ejemplosparticipant
each: un determinante que introduce un sustantivo.experiments
several: un determinante que introduce un sustantivo.results
these: un determinante que introduce un sustantivo.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que las palabras gramaticales pequeñas que introducen sustantivos aparecen con mucha frecuencia.
Si justo después viene un adjetivo o un sustantivo y la frase necesita algo que lo introduzca, prueba con un determinante. Las palabras sencillas también pueden ser la respuesta correcta.
Pregunta 2: elige la categoría gramatical correcta. Después de elegirla, completarás las letras que faltan.
Complete the Word joi____
Cómo decidir
No necesitas conocer todas las palabras difíciles para resolver estos espacios en blanco. La gramática te da un punto de partida fiable, y las letras visibles confirman tu elección.
- Ignora por un momento las letras visibles.
- Lee las palabras de ambos lados y pregúntate: ¿qué función debe cumplir la palabra que falta?
- Predice la categoría: sustantivo, verbo, verbo modal, adjetivo, adverbio, preposición o determinante.
- Usa las letras visibles y el significado solo cuando ya sepas la categoría.
The experiment produced a surprising
result: un sustantivo después de un adjetivo.Scientists the samples daily
observed: un verbo después del sujeto.The change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.The team used a method
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.Researchers recorded the data
carefully: un adverbio que describe cómo registraron los datos.The samples remained the cabinet
inside: una preposición que indica lugar.As a , the trial was repeated
result: un sustantivo que completa una expresión de transición.studies reached the same conclusion
Several: un determinante que introduce un sustantivo.Salta las palabras que no conozcas. Completar las que sí conoces puede ayudarte a descubrir las que no.
Sustantivo (S/O)
Un sustantivo nombra una persona, un lugar, una cosa o una idea. En una oración suele cumplir una de dos funciones: sujeto, que realiza la acción, u objeto, que la recibe.
Busca pistas claras: “a”, “an”, “the”, “this” o “that” antes del espacio en blanco; un adjetivo justo delante; o un verbo o una preposición que necesita un objeto después.
EjemplosThe changed medicine
discovery: sustantivo sujeto.Researchers measured the
temperature: sustantivo objeto.a useful
method: sustantivo después de un adjetivo.Si el espacio en blanco responde a “¿quién?” o “¿qué?”, un sustantivo es una predicción excelente.
Sustantivo (transición)
Algunos sustantivos forman parte de expresiones de transición fijas que conectan ideas. Aprende la expresión completa como una sola unidad útil: por ejemplo, “for example”, “in fact” y “as a result”.
Ejemplosfor
example: parte de la expresión “for example”.in
fact: parte de la expresión “in fact”.As a
result: parte de la expresión “as a result”.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que una palabra estructural sencilla dentro de un conector puede convertirse fácilmente en un espacio en blanco.
Cuando veas comas o el comienzo de un conector conocido, completa la expresión que ya sabes. La respuesta puede ser mucho más sencilla que el tema.
Verbo
Un verbo expresa una acción o un estado. Debe concordar con su sujeto y con el tiempo de la oración. Un verbo también puede aparecer como participio terminado en “-ing” o “-ed”.
EjemplosPlants sunlight
require: un verbo después del sujeto.The evidence a change
suggests: un verbo después del sujeto.The river is rapidly
flowing: un verbo después de un verbo auxiliar.Pistas: busca el sujeto y pregúntate qué hace o en qué estado está. Fíjate en los verbos auxiliares cercanos, como “is”, “was”, “has” o “can”.
Una vez que localizas el sujeto, la forma del verbo que falta suele quedar muy limitada.
Verbo modal
Un verbo modal es un verbo auxiliar especial que expresa posibilidad, capacidad, permiso, consejo, predicción u obligación. Los modales más comunes son “can”, “could”, “may”, “might”, “must”, “should”, “will” y “would”.
EjemplosThe change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.This process explain the pattern
could: un verbo modal antes de un verbo en forma base.Researchers compare both samples
should: un verbo modal antes de un verbo en forma base.La pista más fuerte es la palabra que va después del espacio en blanco: a un modal normalmente le sigue la forma base de un verbo, sin “to”. Por ejemplo: “might occur”, “could explain” y “should compare”.
Cuando la palabra corta que falta va antes de un verbo en forma base, prueba con un modal. Estos pequeños verbos estructurales son frecuentes y muy predecibles.
Adjetivo
Un adjetivo describe un sustantivo. Suele aparecer justo antes de ese sustantivo o después de un verbo copulativo como «be», «seem» o «become».
Ejemplosa source
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.the known fossil
oldest: un adjetivo antes de un sustantivo.The surface became
rough: un adjetivo después de un verbo copulativo.Pistas: mira justo a la derecha del espacio en blanco por si hay un sustantivo, o a la izquierda por si hay un verbo copulativo. «More», «most», «-er» y «-est» también apuntan a un adjetivo.
Si el espacio en blanco responde a «¿de qué tipo?» o «¿cuál?» sobre un sustantivo, predice un adjetivo.
Adverbio
Un adverbio modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Puede indicar cómo, cuándo, dónde o en qué grado ocurre algo.
Ejemplosly
only: un adverbio antes de -ly.The team moved
quickly: un adverbio terminado en -ly.The result was significant
highly: un adverbio que modifica a un adjetivo.La terminación -ly es una pista muy útil, aunque no todos los adverbios terminan en -ly y no todas las palabras en -ly son adverbios. Confirma la función de la palabra en la oración.
Si el espacio en blanco cambia la intensidad o el modo de otra palabra, probablemente sea un adverbio.
Preposición
Una preposición es una palabra estructural corta que muestra una relación: lugar, tiempo, dirección, origen o medio. Algunos ejemplos comunes son “in”, “on”, “at”, “by”, “with”, “through” y “between”.
EjemplosResearchers worked the sample
with: una preposición que indica medio.The border lies two regions
between: una preposición que indica lugar.Water passed the membrane
through: una preposición que indica dirección.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que también se cortan a menudo palabras estructurales muy sencillas.
No descartes una respuesta fácil porque el texto parezca difícil. Comprueba qué relación necesita la oración.
Determinante
Un determinante introduce o delimita un sintagma nominal. Nos dice cuál, cuántos o de quién. Algunos ejemplos son “a”, “an”, “the”, “this”, “these”, “each”, “every”, “several” y “many”.
Ejemplosparticipant
each: un determinante que introduce un sustantivo.experiments
several: un determinante que introduce un sustantivo.results
these: un determinante que introduce un sustantivo.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que las palabras gramaticales pequeñas que introducen sustantivos aparecen con mucha frecuencia.
Si justo después viene un adjetivo o un sustantivo y la frase necesita algo que lo introduzca, prueba con un determinante. Las palabras sencillas también pueden ser la respuesta correcta.
Pregunta 3: elige la categoría gramatical correcta. Después de elegirla, completarás las letras que faltan.
Complete the Word sen____
Cómo decidir
No necesitas conocer todas las palabras difíciles para resolver estos espacios en blanco. La gramática te da un punto de partida fiable, y las letras visibles confirman tu elección.
- Ignora por un momento las letras visibles.
- Lee las palabras de ambos lados y pregúntate: ¿qué función debe cumplir la palabra que falta?
- Predice la categoría: sustantivo, verbo, verbo modal, adjetivo, adverbio, preposición o determinante.
- Usa las letras visibles y el significado solo cuando ya sepas la categoría.
The experiment produced a surprising
result: un sustantivo después de un adjetivo.Scientists the samples daily
observed: un verbo después del sujeto.The change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.The team used a method
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.Researchers recorded the data
carefully: un adverbio que describe cómo registraron los datos.The samples remained the cabinet
inside: una preposición que indica lugar.As a , the trial was repeated
result: un sustantivo que completa una expresión de transición.studies reached the same conclusion
Several: un determinante que introduce un sustantivo.Salta las palabras que no conozcas. Completar las que sí conoces puede ayudarte a descubrir las que no.
Sustantivo (S/O)
Un sustantivo nombra una persona, un lugar, una cosa o una idea. En una oración suele cumplir una de dos funciones: sujeto, que realiza la acción, u objeto, que la recibe.
Busca pistas claras: “a”, “an”, “the”, “this” o “that” antes del espacio en blanco; un adjetivo justo delante; o un verbo o una preposición que necesita un objeto después.
EjemplosThe changed medicine
discovery: sustantivo sujeto.Researchers measured the
temperature: sustantivo objeto.a useful
method: sustantivo después de un adjetivo.Si el espacio en blanco responde a “¿quién?” o “¿qué?”, un sustantivo es una predicción excelente.
Sustantivo (transición)
Algunos sustantivos forman parte de expresiones de transición fijas que conectan ideas. Aprende la expresión completa como una sola unidad útil: por ejemplo, “for example”, “in fact” y “as a result”.
Ejemplosfor
example: parte de la expresión “for example”.in
fact: parte de la expresión “in fact”.As a
result: parte de la expresión “as a result”.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que una palabra estructural sencilla dentro de un conector puede convertirse fácilmente en un espacio en blanco.
Cuando veas comas o el comienzo de un conector conocido, completa la expresión que ya sabes. La respuesta puede ser mucho más sencilla que el tema.
Verbo
Un verbo expresa una acción o un estado. Debe concordar con su sujeto y con el tiempo de la oración. Un verbo también puede aparecer como participio terminado en “-ing” o “-ed”.
EjemplosPlants sunlight
require: un verbo después del sujeto.The evidence a change
suggests: un verbo después del sujeto.The river is rapidly
flowing: un verbo después de un verbo auxiliar.Pistas: busca el sujeto y pregúntate qué hace o en qué estado está. Fíjate en los verbos auxiliares cercanos, como “is”, “was”, “has” o “can”.
Una vez que localizas el sujeto, la forma del verbo que falta suele quedar muy limitada.
Verbo modal
Un verbo modal es un verbo auxiliar especial que expresa posibilidad, capacidad, permiso, consejo, predicción u obligación. Los modales más comunes son “can”, “could”, “may”, “might”, “must”, “should”, “will” y “would”.
EjemplosThe change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.This process explain the pattern
could: un verbo modal antes de un verbo en forma base.Researchers compare both samples
should: un verbo modal antes de un verbo en forma base.La pista más fuerte es la palabra que va después del espacio en blanco: a un modal normalmente le sigue la forma base de un verbo, sin “to”. Por ejemplo: “might occur”, “could explain” y “should compare”.
Cuando la palabra corta que falta va antes de un verbo en forma base, prueba con un modal. Estos pequeños verbos estructurales son frecuentes y muy predecibles.
Adjetivo
Un adjetivo describe un sustantivo. Suele aparecer justo antes de ese sustantivo o después de un verbo copulativo como «be», «seem» o «become».
Ejemplosa source
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.the known fossil
oldest: un adjetivo antes de un sustantivo.The surface became
rough: un adjetivo después de un verbo copulativo.Pistas: mira justo a la derecha del espacio en blanco por si hay un sustantivo, o a la izquierda por si hay un verbo copulativo. «More», «most», «-er» y «-est» también apuntan a un adjetivo.
Si el espacio en blanco responde a «¿de qué tipo?» o «¿cuál?» sobre un sustantivo, predice un adjetivo.
Adverbio
Un adverbio modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Puede indicar cómo, cuándo, dónde o en qué grado ocurre algo.
Ejemplosly
only: un adverbio antes de -ly.The team moved
quickly: un adverbio terminado en -ly.The result was significant
highly: un adverbio que modifica a un adjetivo.La terminación -ly es una pista muy útil, aunque no todos los adverbios terminan en -ly y no todas las palabras en -ly son adverbios. Confirma la función de la palabra en la oración.
Si el espacio en blanco cambia la intensidad o el modo de otra palabra, probablemente sea un adverbio.
Preposición
Una preposición es una palabra estructural corta que muestra una relación: lugar, tiempo, dirección, origen o medio. Algunos ejemplos comunes son “in”, “on”, “at”, “by”, “with”, “through” y “between”.
EjemplosResearchers worked the sample
with: una preposición que indica medio.The border lies two regions
between: una preposición que indica lugar.Water passed the membrane
through: una preposición que indica dirección.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que también se cortan a menudo palabras estructurales muy sencillas.
No descartes una respuesta fácil porque el texto parezca difícil. Comprueba qué relación necesita la oración.
Determinante
Un determinante introduce o delimita un sintagma nominal. Nos dice cuál, cuántos o de quién. Algunos ejemplos son “a”, “an”, “the”, “this”, “these”, “each”, “every”, “several” y “many”.
Ejemplosparticipant
each: un determinante que introduce un sustantivo.experiments
several: un determinante que introduce un sustantivo.results
these: un determinante que introduce un sustantivo.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que las palabras gramaticales pequeñas que introducen sustantivos aparecen con mucha frecuencia.
Si justo después viene un adjetivo o un sustantivo y la frase necesita algo que lo introduzca, prueba con un determinante. Las palabras sencillas también pueden ser la respuesta correcta.
Pregunta 4: elige la categoría gramatical correcta. Después de elegirla, completarás las letras que faltan.
Complete the Word under_____
Cómo decidir
No necesitas conocer todas las palabras difíciles para resolver estos espacios en blanco. La gramática te da un punto de partida fiable, y las letras visibles confirman tu elección.
- Ignora por un momento las letras visibles.
- Lee las palabras de ambos lados y pregúntate: ¿qué función debe cumplir la palabra que falta?
- Predice la categoría: sustantivo, verbo, verbo modal, adjetivo, adverbio, preposición o determinante.
- Usa las letras visibles y el significado solo cuando ya sepas la categoría.
The experiment produced a surprising
result: un sustantivo después de un adjetivo.Scientists the samples daily
observed: un verbo después del sujeto.The change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.The team used a method
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.Researchers recorded the data
carefully: un adverbio que describe cómo registraron los datos.The samples remained the cabinet
inside: una preposición que indica lugar.As a , the trial was repeated
result: un sustantivo que completa una expresión de transición.studies reached the same conclusion
Several: un determinante que introduce un sustantivo.Salta las palabras que no conozcas. Completar las que sí conoces puede ayudarte a descubrir las que no.
Sustantivo (S/O)
Un sustantivo nombra una persona, un lugar, una cosa o una idea. En una oración suele cumplir una de dos funciones: sujeto, que realiza la acción, u objeto, que la recibe.
Busca pistas claras: “a”, “an”, “the”, “this” o “that” antes del espacio en blanco; un adjetivo justo delante; o un verbo o una preposición que necesita un objeto después.
EjemplosThe changed medicine
discovery: sustantivo sujeto.Researchers measured the
temperature: sustantivo objeto.a useful
method: sustantivo después de un adjetivo.Si el espacio en blanco responde a “¿quién?” o “¿qué?”, un sustantivo es una predicción excelente.
Sustantivo (transición)
Algunos sustantivos forman parte de expresiones de transición fijas que conectan ideas. Aprende la expresión completa como una sola unidad útil: por ejemplo, “for example”, “in fact” y “as a result”.
Ejemplosfor
example: parte de la expresión “for example”.in
fact: parte de la expresión “in fact”.As a
result: parte de la expresión “as a result”.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que una palabra estructural sencilla dentro de un conector puede convertirse fácilmente en un espacio en blanco.
Cuando veas comas o el comienzo de un conector conocido, completa la expresión que ya sabes. La respuesta puede ser mucho más sencilla que el tema.
Verbo
Un verbo expresa una acción o un estado. Debe concordar con su sujeto y con el tiempo de la oración. Un verbo también puede aparecer como participio terminado en “-ing” o “-ed”.
EjemplosPlants sunlight
require: un verbo después del sujeto.The evidence a change
suggests: un verbo después del sujeto.The river is rapidly
flowing: un verbo después de un verbo auxiliar.Pistas: busca el sujeto y pregúntate qué hace o en qué estado está. Fíjate en los verbos auxiliares cercanos, como “is”, “was”, “has” o “can”.
Una vez que localizas el sujeto, la forma del verbo que falta suele quedar muy limitada.
Verbo modal
Un verbo modal es un verbo auxiliar especial que expresa posibilidad, capacidad, permiso, consejo, predicción u obligación. Los modales más comunes son “can”, “could”, “may”, “might”, “must”, “should”, “will” y “would”.
EjemplosThe change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.This process explain the pattern
could: un verbo modal antes de un verbo en forma base.Researchers compare both samples
should: un verbo modal antes de un verbo en forma base.La pista más fuerte es la palabra que va después del espacio en blanco: a un modal normalmente le sigue la forma base de un verbo, sin “to”. Por ejemplo: “might occur”, “could explain” y “should compare”.
Cuando la palabra corta que falta va antes de un verbo en forma base, prueba con un modal. Estos pequeños verbos estructurales son frecuentes y muy predecibles.
Adjetivo
Un adjetivo describe un sustantivo. Suele aparecer justo antes de ese sustantivo o después de un verbo copulativo como «be», «seem» o «become».
Ejemplosa source
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.the known fossil
oldest: un adjetivo antes de un sustantivo.The surface became
rough: un adjetivo después de un verbo copulativo.Pistas: mira justo a la derecha del espacio en blanco por si hay un sustantivo, o a la izquierda por si hay un verbo copulativo. «More», «most», «-er» y «-est» también apuntan a un adjetivo.
Si el espacio en blanco responde a «¿de qué tipo?» o «¿cuál?» sobre un sustantivo, predice un adjetivo.
Adverbio
Un adverbio modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Puede indicar cómo, cuándo, dónde o en qué grado ocurre algo.
Ejemplosly
only: un adverbio antes de -ly.The team moved
quickly: un adverbio terminado en -ly.The result was significant
highly: un adverbio que modifica a un adjetivo.La terminación -ly es una pista muy útil, aunque no todos los adverbios terminan en -ly y no todas las palabras en -ly son adverbios. Confirma la función de la palabra en la oración.
Si el espacio en blanco cambia la intensidad o el modo de otra palabra, probablemente sea un adverbio.
Preposición
Una preposición es una palabra estructural corta que muestra una relación: lugar, tiempo, dirección, origen o medio. Algunos ejemplos comunes son “in”, “on”, “at”, “by”, “with”, “through” y “between”.
EjemplosResearchers worked the sample
with: una preposición que indica medio.The border lies two regions
between: una preposición que indica lugar.Water passed the membrane
through: una preposición que indica dirección.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que también se cortan a menudo palabras estructurales muy sencillas.
No descartes una respuesta fácil porque el texto parezca difícil. Comprueba qué relación necesita la oración.
Determinante
Un determinante introduce o delimita un sintagma nominal. Nos dice cuál, cuántos o de quién. Algunos ejemplos son “a”, “an”, “the”, “this”, “these”, “each”, “every”, “several” y “many”.
Ejemplosparticipant
each: un determinante que introduce un sustantivo.experiments
several: un determinante que introduce un sustantivo.results
these: un determinante que introduce un sustantivo.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que las palabras gramaticales pequeñas que introducen sustantivos aparecen con mucha frecuencia.
Si justo después viene un adjetivo o un sustantivo y la frase necesita algo que lo introduzca, prueba con un determinante. Las palabras sencillas también pueden ser la respuesta correcta.
Pregunta 5: elige la categoría gramatical correcta. Después de elegirla, completarás las letras que faltan.
Complete the Word oc____
Cómo decidir
No necesitas conocer todas las palabras difíciles para resolver estos espacios en blanco. La gramática te da un punto de partida fiable, y las letras visibles confirman tu elección.
- Ignora por un momento las letras visibles.
- Lee las palabras de ambos lados y pregúntate: ¿qué función debe cumplir la palabra que falta?
- Predice la categoría: sustantivo, verbo, verbo modal, adjetivo, adverbio, preposición o determinante.
- Usa las letras visibles y el significado solo cuando ya sepas la categoría.
The experiment produced a surprising
result: un sustantivo después de un adjetivo.Scientists the samples daily
observed: un verbo después del sujeto.The change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.The team used a method
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.Researchers recorded the data
carefully: un adverbio que describe cómo registraron los datos.The samples remained the cabinet
inside: una preposición que indica lugar.As a , the trial was repeated
result: un sustantivo que completa una expresión de transición.studies reached the same conclusion
Several: un determinante que introduce un sustantivo.Salta las palabras que no conozcas. Completar las que sí conoces puede ayudarte a descubrir las que no.
Sustantivo (S/O)
Un sustantivo nombra una persona, un lugar, una cosa o una idea. En una oración suele cumplir una de dos funciones: sujeto, que realiza la acción, u objeto, que la recibe.
Busca pistas claras: “a”, “an”, “the”, “this” o “that” antes del espacio en blanco; un adjetivo justo delante; o un verbo o una preposición que necesita un objeto después.
EjemplosThe changed medicine
discovery: sustantivo sujeto.Researchers measured the
temperature: sustantivo objeto.a useful
method: sustantivo después de un adjetivo.Si el espacio en blanco responde a “¿quién?” o “¿qué?”, un sustantivo es una predicción excelente.
Sustantivo (transición)
Algunos sustantivos forman parte de expresiones de transición fijas que conectan ideas. Aprende la expresión completa como una sola unidad útil: por ejemplo, “for example”, “in fact” y “as a result”.
Ejemplosfor
example: parte de la expresión “for example”.in
fact: parte de la expresión “in fact”.As a
result: parte de la expresión “as a result”.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que una palabra estructural sencilla dentro de un conector puede convertirse fácilmente en un espacio en blanco.
Cuando veas comas o el comienzo de un conector conocido, completa la expresión que ya sabes. La respuesta puede ser mucho más sencilla que el tema.
Verbo
Un verbo expresa una acción o un estado. Debe concordar con su sujeto y con el tiempo de la oración. Un verbo también puede aparecer como participio terminado en “-ing” o “-ed”.
EjemplosPlants sunlight
require: un verbo después del sujeto.The evidence a change
suggests: un verbo después del sujeto.The river is rapidly
flowing: un verbo después de un verbo auxiliar.Pistas: busca el sujeto y pregúntate qué hace o en qué estado está. Fíjate en los verbos auxiliares cercanos, como “is”, “was”, “has” o “can”.
Una vez que localizas el sujeto, la forma del verbo que falta suele quedar muy limitada.
Verbo modal
Un verbo modal es un verbo auxiliar especial que expresa posibilidad, capacidad, permiso, consejo, predicción u obligación. Los modales más comunes son “can”, “could”, “may”, “might”, “must”, “should”, “will” y “would”.
EjemplosThe change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.This process explain the pattern
could: un verbo modal antes de un verbo en forma base.Researchers compare both samples
should: un verbo modal antes de un verbo en forma base.La pista más fuerte es la palabra que va después del espacio en blanco: a un modal normalmente le sigue la forma base de un verbo, sin “to”. Por ejemplo: “might occur”, “could explain” y “should compare”.
Cuando la palabra corta que falta va antes de un verbo en forma base, prueba con un modal. Estos pequeños verbos estructurales son frecuentes y muy predecibles.
Adjetivo
Un adjetivo describe un sustantivo. Suele aparecer justo antes de ese sustantivo o después de un verbo copulativo como «be», «seem» o «become».
Ejemplosa source
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.the known fossil
oldest: un adjetivo antes de un sustantivo.The surface became
rough: un adjetivo después de un verbo copulativo.Pistas: mira justo a la derecha del espacio en blanco por si hay un sustantivo, o a la izquierda por si hay un verbo copulativo. «More», «most», «-er» y «-est» también apuntan a un adjetivo.
Si el espacio en blanco responde a «¿de qué tipo?» o «¿cuál?» sobre un sustantivo, predice un adjetivo.
Adverbio
Un adverbio modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Puede indicar cómo, cuándo, dónde o en qué grado ocurre algo.
Ejemplosly
only: un adverbio antes de -ly.The team moved
quickly: un adverbio terminado en -ly.The result was significant
highly: un adverbio que modifica a un adjetivo.La terminación -ly es una pista muy útil, aunque no todos los adverbios terminan en -ly y no todas las palabras en -ly son adverbios. Confirma la función de la palabra en la oración.
Si el espacio en blanco cambia la intensidad o el modo de otra palabra, probablemente sea un adverbio.
Preposición
Una preposición es una palabra estructural corta que muestra una relación: lugar, tiempo, dirección, origen o medio. Algunos ejemplos comunes son “in”, “on”, “at”, “by”, “with”, “through” y “between”.
EjemplosResearchers worked the sample
with: una preposición que indica medio.The border lies two regions
between: una preposición que indica lugar.Water passed the membrane
through: una preposición que indica dirección.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que también se cortan a menudo palabras estructurales muy sencillas.
No descartes una respuesta fácil porque el texto parezca difícil. Comprueba qué relación necesita la oración.
Determinante
Un determinante introduce o delimita un sintagma nominal. Nos dice cuál, cuántos o de quién. Algunos ejemplos son “a”, “an”, “the”, “this”, “these”, “each”, “every”, “several” y “many”.
Ejemplosparticipant
each: un determinante que introduce un sustantivo.experiments
several: un determinante que introduce un sustantivo.results
these: un determinante que introduce un sustantivo.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que las palabras gramaticales pequeñas que introducen sustantivos aparecen con mucha frecuencia.
Si justo después viene un adjetivo o un sustantivo y la frase necesita algo que lo introduzca, prueba con un determinante. Las palabras sencillas también pueden ser la respuesta correcta.
Pregunta 6: elige la categoría gramatical correcta. Después de elegirla, completarás las letras que faltan.
Complete the Word habi____
Cómo decidir
No necesitas conocer todas las palabras difíciles para resolver estos espacios en blanco. La gramática te da un punto de partida fiable, y las letras visibles confirman tu elección.
- Ignora por un momento las letras visibles.
- Lee las palabras de ambos lados y pregúntate: ¿qué función debe cumplir la palabra que falta?
- Predice la categoría: sustantivo, verbo, verbo modal, adjetivo, adverbio, preposición o determinante.
- Usa las letras visibles y el significado solo cuando ya sepas la categoría.
The experiment produced a surprising
result: un sustantivo después de un adjetivo.Scientists the samples daily
observed: un verbo después del sujeto.The change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.The team used a method
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.Researchers recorded the data
carefully: un adverbio que describe cómo registraron los datos.The samples remained the cabinet
inside: una preposición que indica lugar.As a , the trial was repeated
result: un sustantivo que completa una expresión de transición.studies reached the same conclusion
Several: un determinante que introduce un sustantivo.Salta las palabras que no conozcas. Completar las que sí conoces puede ayudarte a descubrir las que no.
Sustantivo (S/O)
Un sustantivo nombra una persona, un lugar, una cosa o una idea. En una oración suele cumplir una de dos funciones: sujeto, que realiza la acción, u objeto, que la recibe.
Busca pistas claras: “a”, “an”, “the”, “this” o “that” antes del espacio en blanco; un adjetivo justo delante; o un verbo o una preposición que necesita un objeto después.
EjemplosThe changed medicine
discovery: sustantivo sujeto.Researchers measured the
temperature: sustantivo objeto.a useful
method: sustantivo después de un adjetivo.Si el espacio en blanco responde a “¿quién?” o “¿qué?”, un sustantivo es una predicción excelente.
Sustantivo (transición)
Algunos sustantivos forman parte de expresiones de transición fijas que conectan ideas. Aprende la expresión completa como una sola unidad útil: por ejemplo, “for example”, “in fact” y “as a result”.
Ejemplosfor
example: parte de la expresión “for example”.in
fact: parte de la expresión “in fact”.As a
result: parte de la expresión “as a result”.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que una palabra estructural sencilla dentro de un conector puede convertirse fácilmente en un espacio en blanco.
Cuando veas comas o el comienzo de un conector conocido, completa la expresión que ya sabes. La respuesta puede ser mucho más sencilla que el tema.
Verbo
Un verbo expresa una acción o un estado. Debe concordar con su sujeto y con el tiempo de la oración. Un verbo también puede aparecer como participio terminado en “-ing” o “-ed”.
EjemplosPlants sunlight
require: un verbo después del sujeto.The evidence a change
suggests: un verbo después del sujeto.The river is rapidly
flowing: un verbo después de un verbo auxiliar.Pistas: busca el sujeto y pregúntate qué hace o en qué estado está. Fíjate en los verbos auxiliares cercanos, como “is”, “was”, “has” o “can”.
Una vez que localizas el sujeto, la forma del verbo que falta suele quedar muy limitada.
Verbo modal
Un verbo modal es un verbo auxiliar especial que expresa posibilidad, capacidad, permiso, consejo, predicción u obligación. Los modales más comunes son “can”, “could”, “may”, “might”, “must”, “should”, “will” y “would”.
EjemplosThe change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.This process explain the pattern
could: un verbo modal antes de un verbo en forma base.Researchers compare both samples
should: un verbo modal antes de un verbo en forma base.La pista más fuerte es la palabra que va después del espacio en blanco: a un modal normalmente le sigue la forma base de un verbo, sin “to”. Por ejemplo: “might occur”, “could explain” y “should compare”.
Cuando la palabra corta que falta va antes de un verbo en forma base, prueba con un modal. Estos pequeños verbos estructurales son frecuentes y muy predecibles.
Adjetivo
Un adjetivo describe un sustantivo. Suele aparecer justo antes de ese sustantivo o después de un verbo copulativo como «be», «seem» o «become».
Ejemplosa source
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.the known fossil
oldest: un adjetivo antes de un sustantivo.The surface became
rough: un adjetivo después de un verbo copulativo.Pistas: mira justo a la derecha del espacio en blanco por si hay un sustantivo, o a la izquierda por si hay un verbo copulativo. «More», «most», «-er» y «-est» también apuntan a un adjetivo.
Si el espacio en blanco responde a «¿de qué tipo?» o «¿cuál?» sobre un sustantivo, predice un adjetivo.
Adverbio
Un adverbio modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Puede indicar cómo, cuándo, dónde o en qué grado ocurre algo.
Ejemplosly
only: un adverbio antes de -ly.The team moved
quickly: un adverbio terminado en -ly.The result was significant
highly: un adverbio que modifica a un adjetivo.La terminación -ly es una pista muy útil, aunque no todos los adverbios terminan en -ly y no todas las palabras en -ly son adverbios. Confirma la función de la palabra en la oración.
Si el espacio en blanco cambia la intensidad o el modo de otra palabra, probablemente sea un adverbio.
Preposición
Una preposición es una palabra estructural corta que muestra una relación: lugar, tiempo, dirección, origen o medio. Algunos ejemplos comunes son “in”, “on”, “at”, “by”, “with”, “through” y “between”.
EjemplosResearchers worked the sample
with: una preposición que indica medio.The border lies two regions
between: una preposición que indica lugar.Water passed the membrane
through: una preposición que indica dirección.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que también se cortan a menudo palabras estructurales muy sencillas.
No descartes una respuesta fácil porque el texto parezca difícil. Comprueba qué relación necesita la oración.
Determinante
Un determinante introduce o delimita un sintagma nominal. Nos dice cuál, cuántos o de quién. Algunos ejemplos son “a”, “an”, “the”, “this”, “these”, “each”, “every”, “several” y “many”.
Ejemplosparticipant
each: un determinante que introduce un sustantivo.experiments
several: un determinante que introduce un sustantivo.results
these: un determinante que introduce un sustantivo.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que las palabras gramaticales pequeñas que introducen sustantivos aparecen con mucha frecuencia.
Si justo después viene un adjetivo o un sustantivo y la frase necesita algo que lo introduzca, prueba con un determinante. Las palabras sencillas también pueden ser la respuesta correcta.
Pregunta 7: elige la categoría gramatical correcta. Después de elegirla, completarás las letras que faltan.
Complete the Word spi____
Cómo decidir
No necesitas conocer todas las palabras difíciles para resolver estos espacios en blanco. La gramática te da un punto de partida fiable, y las letras visibles confirman tu elección.
- Ignora por un momento las letras visibles.
- Lee las palabras de ambos lados y pregúntate: ¿qué función debe cumplir la palabra que falta?
- Predice la categoría: sustantivo, verbo, verbo modal, adjetivo, adverbio, preposición o determinante.
- Usa las letras visibles y el significado solo cuando ya sepas la categoría.
The experiment produced a surprising
result: un sustantivo después de un adjetivo.Scientists the samples daily
observed: un verbo después del sujeto.The change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.The team used a method
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.Researchers recorded the data
carefully: un adverbio que describe cómo registraron los datos.The samples remained the cabinet
inside: una preposición que indica lugar.As a , the trial was repeated
result: un sustantivo que completa una expresión de transición.studies reached the same conclusion
Several: un determinante que introduce un sustantivo.Salta las palabras que no conozcas. Completar las que sí conoces puede ayudarte a descubrir las que no.
Sustantivo (S/O)
Un sustantivo nombra una persona, un lugar, una cosa o una idea. En una oración suele cumplir una de dos funciones: sujeto, que realiza la acción, u objeto, que la recibe.
Busca pistas claras: “a”, “an”, “the”, “this” o “that” antes del espacio en blanco; un adjetivo justo delante; o un verbo o una preposición que necesita un objeto después.
EjemplosThe changed medicine
discovery: sustantivo sujeto.Researchers measured the
temperature: sustantivo objeto.a useful
method: sustantivo después de un adjetivo.Si el espacio en blanco responde a “¿quién?” o “¿qué?”, un sustantivo es una predicción excelente.
Sustantivo (transición)
Algunos sustantivos forman parte de expresiones de transición fijas que conectan ideas. Aprende la expresión completa como una sola unidad útil: por ejemplo, “for example”, “in fact” y “as a result”.
Ejemplosfor
example: parte de la expresión “for example”.in
fact: parte de la expresión “in fact”.As a
result: parte de la expresión “as a result”.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que una palabra estructural sencilla dentro de un conector puede convertirse fácilmente en un espacio en blanco.
Cuando veas comas o el comienzo de un conector conocido, completa la expresión que ya sabes. La respuesta puede ser mucho más sencilla que el tema.
Verbo
Un verbo expresa una acción o un estado. Debe concordar con su sujeto y con el tiempo de la oración. Un verbo también puede aparecer como participio terminado en “-ing” o “-ed”.
EjemplosPlants sunlight
require: un verbo después del sujeto.The evidence a change
suggests: un verbo después del sujeto.The river is rapidly
flowing: un verbo después de un verbo auxiliar.Pistas: busca el sujeto y pregúntate qué hace o en qué estado está. Fíjate en los verbos auxiliares cercanos, como “is”, “was”, “has” o “can”.
Una vez que localizas el sujeto, la forma del verbo que falta suele quedar muy limitada.
Verbo modal
Un verbo modal es un verbo auxiliar especial que expresa posibilidad, capacidad, permiso, consejo, predicción u obligación. Los modales más comunes son “can”, “could”, “may”, “might”, “must”, “should”, “will” y “would”.
EjemplosThe change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.This process explain the pattern
could: un verbo modal antes de un verbo en forma base.Researchers compare both samples
should: un verbo modal antes de un verbo en forma base.La pista más fuerte es la palabra que va después del espacio en blanco: a un modal normalmente le sigue la forma base de un verbo, sin “to”. Por ejemplo: “might occur”, “could explain” y “should compare”.
Cuando la palabra corta que falta va antes de un verbo en forma base, prueba con un modal. Estos pequeños verbos estructurales son frecuentes y muy predecibles.
Adjetivo
Un adjetivo describe un sustantivo. Suele aparecer justo antes de ese sustantivo o después de un verbo copulativo como «be», «seem» o «become».
Ejemplosa source
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.the known fossil
oldest: un adjetivo antes de un sustantivo.The surface became
rough: un adjetivo después de un verbo copulativo.Pistas: mira justo a la derecha del espacio en blanco por si hay un sustantivo, o a la izquierda por si hay un verbo copulativo. «More», «most», «-er» y «-est» también apuntan a un adjetivo.
Si el espacio en blanco responde a «¿de qué tipo?» o «¿cuál?» sobre un sustantivo, predice un adjetivo.
Adverbio
Un adverbio modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Puede indicar cómo, cuándo, dónde o en qué grado ocurre algo.
Ejemplosly
only: un adverbio antes de -ly.The team moved
quickly: un adverbio terminado en -ly.The result was significant
highly: un adverbio que modifica a un adjetivo.La terminación -ly es una pista muy útil, aunque no todos los adverbios terminan en -ly y no todas las palabras en -ly son adverbios. Confirma la función de la palabra en la oración.
Si el espacio en blanco cambia la intensidad o el modo de otra palabra, probablemente sea un adverbio.
Preposición
Una preposición es una palabra estructural corta que muestra una relación: lugar, tiempo, dirección, origen o medio. Algunos ejemplos comunes son “in”, “on”, “at”, “by”, “with”, “through” y “between”.
EjemplosResearchers worked the sample
with: una preposición que indica medio.The border lies two regions
between: una preposición que indica lugar.Water passed the membrane
through: una preposición que indica dirección.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que también se cortan a menudo palabras estructurales muy sencillas.
No descartes una respuesta fácil porque el texto parezca difícil. Comprueba qué relación necesita la oración.
Determinante
Un determinante introduce o delimita un sintagma nominal. Nos dice cuál, cuántos o de quién. Algunos ejemplos son “a”, “an”, “the”, “this”, “these”, “each”, “every”, “several” y “many”.
Ejemplosparticipant
each: un determinante que introduce un sustantivo.experiments
several: un determinante que introduce un sustantivo.results
these: un determinante que introduce un sustantivo.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que las palabras gramaticales pequeñas que introducen sustantivos aparecen con mucha frecuencia.
Si justo después viene un adjetivo o un sustantivo y la frase necesita algo que lo introduzca, prueba con un determinante. Las palabras sencillas también pueden ser la respuesta correcta.
Pregunta 8: Elige la categoría gramatical correcta. Después de elegirla, completarás las letras que faltan.
Complete the Word bel___
Cómo decidir
No necesitas conocer todas las palabras difíciles para resolver estos espacios en blanco. La gramática te da un punto de partida fiable, y las letras visibles confirman tu elección.
- Ignora por un momento las letras visibles.
- Lee las palabras de ambos lados y pregúntate: ¿qué función debe cumplir la palabra que falta?
- Predice la categoría: sustantivo, verbo, verbo modal, adjetivo, adverbio, preposición o determinante.
- Usa las letras visibles y el significado solo cuando ya sepas la categoría.
The experiment produced a surprising
result: un sustantivo después de un adjetivo.Scientists the samples daily
observed: un verbo después del sujeto.The change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.The team used a method
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.Researchers recorded the data
carefully: un adverbio que describe cómo registraron los datos.The samples remained the cabinet
inside: una preposición que indica lugar.As a , the trial was repeated
result: un sustantivo que completa una expresión de transición.studies reached the same conclusion
Several: un determinante que introduce un sustantivo.Salta las palabras que no conozcas. Completar las que sí conoces puede ayudarte a descubrir las que no.
Sustantivo (S/O)
Un sustantivo nombra una persona, un lugar, una cosa o una idea. En una oración suele cumplir una de dos funciones: sujeto, que realiza la acción, u objeto, que la recibe.
Busca pistas claras: “a”, “an”, “the”, “this” o “that” antes del espacio en blanco; un adjetivo justo delante; o un verbo o una preposición que necesita un objeto después.
EjemplosThe changed medicine
discovery: sustantivo sujeto.Researchers measured the
temperature: sustantivo objeto.a useful
method: sustantivo después de un adjetivo.Si el espacio en blanco responde a “¿quién?” o “¿qué?”, un sustantivo es una predicción excelente.
Sustantivo (transición)
Algunos sustantivos forman parte de expresiones de transición fijas que conectan ideas. Aprende la expresión completa como una sola unidad útil: por ejemplo, “for example”, “in fact” y “as a result”.
Ejemplosfor
example: parte de la expresión “for example”.in
fact: parte de la expresión “in fact”.As a
result: parte de la expresión “as a result”.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que una palabra estructural sencilla dentro de un conector puede convertirse fácilmente en un espacio en blanco.
Cuando veas comas o el comienzo de un conector conocido, completa la expresión que ya sabes. La respuesta puede ser mucho más sencilla que el tema.
Verbo
Un verbo expresa una acción o un estado. Debe concordar con su sujeto y con el tiempo de la oración. Un verbo también puede aparecer como participio terminado en “-ing” o “-ed”.
EjemplosPlants sunlight
require: un verbo después del sujeto.The evidence a change
suggests: un verbo después del sujeto.The river is rapidly
flowing: un verbo después de un verbo auxiliar.Pistas: busca el sujeto y pregúntate qué hace o en qué estado está. Fíjate en los verbos auxiliares cercanos, como “is”, “was”, “has” o “can”.
Una vez que localizas el sujeto, la forma del verbo que falta suele quedar muy limitada.
Verbo modal
Un verbo modal es un verbo auxiliar especial que expresa posibilidad, capacidad, permiso, consejo, predicción u obligación. Los modales más comunes son “can”, “could”, “may”, “might”, “must”, “should”, “will” y “would”.
EjemplosThe change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.This process explain the pattern
could: un verbo modal antes de un verbo en forma base.Researchers compare both samples
should: un verbo modal antes de un verbo en forma base.La pista más fuerte es la palabra que va después del espacio en blanco: a un modal normalmente le sigue la forma base de un verbo, sin “to”. Por ejemplo: “might occur”, “could explain” y “should compare”.
Cuando la palabra corta que falta va antes de un verbo en forma base, prueba con un modal. Estos pequeños verbos estructurales son frecuentes y muy predecibles.
Adjetivo
Un adjetivo describe un sustantivo. Suele aparecer justo antes de ese sustantivo o después de un verbo copulativo como «be», «seem» o «become».
Ejemplosa source
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.the known fossil
oldest: un adjetivo antes de un sustantivo.The surface became
rough: un adjetivo después de un verbo copulativo.Pistas: mira justo a la derecha del espacio en blanco por si hay un sustantivo, o a la izquierda por si hay un verbo copulativo. «More», «most», «-er» y «-est» también apuntan a un adjetivo.
Si el espacio en blanco responde a «¿de qué tipo?» o «¿cuál?» sobre un sustantivo, predice un adjetivo.
Adverbio
Un adverbio modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Puede indicar cómo, cuándo, dónde o en qué grado ocurre algo.
Ejemplosly
only: un adverbio antes de -ly.The team moved
quickly: un adverbio terminado en -ly.The result was significant
highly: un adverbio que modifica a un adjetivo.La terminación -ly es una pista muy útil, aunque no todos los adverbios terminan en -ly y no todas las palabras en -ly son adverbios. Confirma la función de la palabra en la oración.
Si el espacio en blanco cambia la intensidad o el modo de otra palabra, probablemente sea un adverbio.
Preposición
Una preposición es una palabra estructural corta que muestra una relación: lugar, tiempo, dirección, origen o medio. Algunos ejemplos comunes son “in”, “on”, “at”, “by”, “with”, “through” y “between”.
EjemplosResearchers worked the sample
with: una preposición que indica medio.The border lies two regions
between: una preposición que indica lugar.Water passed the membrane
through: una preposición que indica dirección.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que también se cortan a menudo palabras estructurales muy sencillas.
No descartes una respuesta fácil porque el texto parezca difícil. Comprueba qué relación necesita la oración.
Determinante
Un determinante introduce o delimita un sintagma nominal. Nos dice cuál, cuántos o de quién. Algunos ejemplos son “a”, “an”, “the”, “this”, “these”, “each”, “every”, “several” y “many”.
Ejemplosparticipant
each: un determinante que introduce un sustantivo.experiments
several: un determinante que introduce un sustantivo.results
these: un determinante que introduce un sustantivo.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que las palabras gramaticales pequeñas que introducen sustantivos aparecen con mucha frecuencia.
Si justo después viene un adjetivo o un sustantivo y la frase necesita algo que lo introduzca, prueba con un determinante. Las palabras sencillas también pueden ser la respuesta correcta.
Pregunta 9: Elige la categoría gramatical correcta. Después de elegirla, completarás las letras que faltan.
Complete the Word br___
Cómo decidir
No necesitas conocer todas las palabras difíciles para resolver estos espacios en blanco. La gramática te da un punto de partida fiable, y las letras visibles confirman tu elección.
- Ignora por un momento las letras visibles.
- Lee las palabras de ambos lados y pregúntate: ¿qué función debe cumplir la palabra que falta?
- Predice la categoría: sustantivo, verbo, verbo modal, adjetivo, adverbio, preposición o determinante.
- Usa las letras visibles y el significado solo cuando ya sepas la categoría.
The experiment produced a surprising
result: un sustantivo después de un adjetivo.Scientists the samples daily
observed: un verbo después del sujeto.The change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.The team used a method
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.Researchers recorded the data
carefully: un adverbio que describe cómo registraron los datos.The samples remained the cabinet
inside: una preposición que indica lugar.As a , the trial was repeated
result: un sustantivo que completa una expresión de transición.studies reached the same conclusion
Several: un determinante que introduce un sustantivo.Salta las palabras que no conozcas. Completar las que sí conoces puede ayudarte a descubrir las que no.
Sustantivo (S/O)
Un sustantivo nombra una persona, un lugar, una cosa o una idea. En una oración suele cumplir una de dos funciones: sujeto, que realiza la acción, u objeto, que la recibe.
Busca pistas claras: “a”, “an”, “the”, “this” o “that” antes del espacio en blanco; un adjetivo justo delante; o un verbo o una preposición que necesita un objeto después.
EjemplosThe changed medicine
discovery: sustantivo sujeto.Researchers measured the
temperature: sustantivo objeto.a useful
method: sustantivo después de un adjetivo.Si el espacio en blanco responde a “¿quién?” o “¿qué?”, un sustantivo es una predicción excelente.
Sustantivo (transición)
Algunos sustantivos forman parte de expresiones de transición fijas que conectan ideas. Aprende la expresión completa como una sola unidad útil: por ejemplo, “for example”, “in fact” y “as a result”.
Ejemplosfor
example: parte de la expresión “for example”.in
fact: parte de la expresión “in fact”.As a
result: parte de la expresión “as a result”.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que una palabra estructural sencilla dentro de un conector puede convertirse fácilmente en un espacio en blanco.
Cuando veas comas o el comienzo de un conector conocido, completa la expresión que ya sabes. La respuesta puede ser mucho más sencilla que el tema.
Verbo
Un verbo expresa una acción o un estado. Debe concordar con su sujeto y con el tiempo de la oración. Un verbo también puede aparecer como participio terminado en “-ing” o “-ed”.
EjemplosPlants sunlight
require: un verbo después del sujeto.The evidence a change
suggests: un verbo después del sujeto.The river is rapidly
flowing: un verbo después de un verbo auxiliar.Pistas: busca el sujeto y pregúntate qué hace o en qué estado está. Fíjate en los verbos auxiliares cercanos, como “is”, “was”, “has” o “can”.
Una vez que localizas el sujeto, la forma del verbo que falta suele quedar muy limitada.
Verbo modal
Un verbo modal es un verbo auxiliar especial que expresa posibilidad, capacidad, permiso, consejo, predicción u obligación. Los modales más comunes son “can”, “could”, “may”, “might”, “must”, “should”, “will” y “would”.
EjemplosThe change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.This process explain the pattern
could: un verbo modal antes de un verbo en forma base.Researchers compare both samples
should: un verbo modal antes de un verbo en forma base.La pista más fuerte es la palabra que va después del espacio en blanco: a un modal normalmente le sigue la forma base de un verbo, sin “to”. Por ejemplo: “might occur”, “could explain” y “should compare”.
Cuando la palabra corta que falta va antes de un verbo en forma base, prueba con un modal. Estos pequeños verbos estructurales son frecuentes y muy predecibles.
Adjetivo
Un adjetivo describe un sustantivo. Suele aparecer justo antes de ese sustantivo o después de un verbo copulativo como «be», «seem» o «become».
Ejemplosa source
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.the known fossil
oldest: un adjetivo antes de un sustantivo.The surface became
rough: un adjetivo después de un verbo copulativo.Pistas: mira justo a la derecha del espacio en blanco por si hay un sustantivo, o a la izquierda por si hay un verbo copulativo. «More», «most», «-er» y «-est» también apuntan a un adjetivo.
Si el espacio en blanco responde a «¿de qué tipo?» o «¿cuál?» sobre un sustantivo, predice un adjetivo.
Adverbio
Un adverbio modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Puede indicar cómo, cuándo, dónde o en qué grado ocurre algo.
Ejemplosly
only: un adverbio antes de -ly.The team moved
quickly: un adverbio terminado en -ly.The result was significant
highly: un adverbio que modifica a un adjetivo.La terminación -ly es una pista muy útil, aunque no todos los adverbios terminan en -ly y no todas las palabras en -ly son adverbios. Confirma la función de la palabra en la oración.
Si el espacio en blanco cambia la intensidad o el modo de otra palabra, probablemente sea un adverbio.
Preposición
Una preposición es una palabra estructural corta que muestra una relación: lugar, tiempo, dirección, origen o medio. Algunos ejemplos comunes son “in”, “on”, “at”, “by”, “with”, “through” y “between”.
EjemplosResearchers worked the sample
with: una preposición que indica medio.The border lies two regions
between: una preposición que indica lugar.Water passed the membrane
through: una preposición que indica dirección.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que también se cortan a menudo palabras estructurales muy sencillas.
No descartes una respuesta fácil porque el texto parezca difícil. Comprueba qué relación necesita la oración.
Determinante
Un determinante introduce o delimita un sintagma nominal. Nos dice cuál, cuántos o de quién. Algunos ejemplos son “a”, “an”, “the”, “this”, “these”, “each”, “every”, “several” y “many”.
Ejemplosparticipant
each: un determinante que introduce un sustantivo.experiments
several: un determinante que introduce un sustantivo.results
these: un determinante que introduce un sustantivo.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que las palabras gramaticales pequeñas que introducen sustantivos aparecen con mucha frecuencia.
Si justo después viene un adjetivo o un sustantivo y la frase necesita algo que lo introduzca, prueba con un determinante. Las palabras sencillas también pueden ser la respuesta correcta.
Pregunta 10: Elige la categoría gramatical correcta. Después de elegirla, completarás las letras que faltan.
Complete the Word gr___
Cómo decidir
No necesitas conocer todas las palabras difíciles para resolver estos espacios en blanco. La gramática te da un punto de partida fiable, y las letras visibles confirman tu elección.
- Ignora por un momento las letras visibles.
- Lee las palabras de ambos lados y pregúntate: ¿qué función debe cumplir la palabra que falta?
- Predice la categoría: sustantivo, verbo, verbo modal, adjetivo, adverbio, preposición o determinante.
- Usa las letras visibles y el significado solo cuando ya sepas la categoría.
The experiment produced a surprising
result: un sustantivo después de un adjetivo.Scientists the samples daily
observed: un verbo después del sujeto.The change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.The team used a method
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.Researchers recorded the data
carefully: un adverbio que describe cómo registraron los datos.The samples remained the cabinet
inside: una preposición que indica lugar.As a , the trial was repeated
result: un sustantivo que completa una expresión de transición.studies reached the same conclusion
Several: un determinante que introduce un sustantivo.Salta las palabras que no conozcas. Completar las que sí conoces puede ayudarte a descubrir las que no.
Sustantivo (S/O)
Un sustantivo nombra una persona, un lugar, una cosa o una idea. En una oración suele cumplir una de dos funciones: sujeto, que realiza la acción, u objeto, que la recibe.
Busca pistas claras: “a”, “an”, “the”, “this” o “that” antes del espacio en blanco; un adjetivo justo delante; o un verbo o una preposición que necesita un objeto después.
EjemplosThe changed medicine
discovery: sustantivo sujeto.Researchers measured the
temperature: sustantivo objeto.a useful
method: sustantivo después de un adjetivo.Si el espacio en blanco responde a “¿quién?” o “¿qué?”, un sustantivo es una predicción excelente.
Sustantivo (transición)
Algunos sustantivos forman parte de expresiones de transición fijas que conectan ideas. Aprende la expresión completa como una sola unidad útil: por ejemplo, “for example”, “in fact” y “as a result”.
Ejemplosfor
example: parte de la expresión “for example”.in
fact: parte de la expresión “in fact”.As a
result: parte de la expresión “as a result”.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que una palabra estructural sencilla dentro de un conector puede convertirse fácilmente en un espacio en blanco.
Cuando veas comas o el comienzo de un conector conocido, completa la expresión que ya sabes. La respuesta puede ser mucho más sencilla que el tema.
Verbo
Un verbo expresa una acción o un estado. Debe concordar con su sujeto y con el tiempo de la oración. Un verbo también puede aparecer como participio terminado en “-ing” o “-ed”.
EjemplosPlants sunlight
require: un verbo después del sujeto.The evidence a change
suggests: un verbo después del sujeto.The river is rapidly
flowing: un verbo después de un verbo auxiliar.Pistas: busca el sujeto y pregúntate qué hace o en qué estado está. Fíjate en los verbos auxiliares cercanos, como “is”, “was”, “has” o “can”.
Una vez que localizas el sujeto, la forma del verbo que falta suele quedar muy limitada.
Verbo modal
Un verbo modal es un verbo auxiliar especial que expresa posibilidad, capacidad, permiso, consejo, predicción u obligación. Los modales más comunes son “can”, “could”, “may”, “might”, “must”, “should”, “will” y “would”.
EjemplosThe change affect the climate
might: un verbo modal antes de un verbo en forma base.This process explain the pattern
could: un verbo modal antes de un verbo en forma base.Researchers compare both samples
should: un verbo modal antes de un verbo en forma base.La pista más fuerte es la palabra que va después del espacio en blanco: a un modal normalmente le sigue la forma base de un verbo, sin “to”. Por ejemplo: “might occur”, “could explain” y “should compare”.
Cuando la palabra corta que falta va antes de un verbo en forma base, prueba con un modal. Estos pequeños verbos estructurales son frecuentes y muy predecibles.
Adjetivo
Un adjetivo describe un sustantivo. Suele aparecer justo antes de ese sustantivo o después de un verbo copulativo como «be», «seem» o «become».
Ejemplosa source
reliable: un adjetivo antes de un sustantivo.the known fossil
oldest: un adjetivo antes de un sustantivo.The surface became
rough: un adjetivo después de un verbo copulativo.Pistas: mira justo a la derecha del espacio en blanco por si hay un sustantivo, o a la izquierda por si hay un verbo copulativo. «More», «most», «-er» y «-est» también apuntan a un adjetivo.
Si el espacio en blanco responde a «¿de qué tipo?» o «¿cuál?» sobre un sustantivo, predice un adjetivo.
Adverbio
Un adverbio modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Puede indicar cómo, cuándo, dónde o en qué grado ocurre algo.
Ejemplosly
only: un adverbio antes de -ly.The team moved
quickly: un adverbio terminado en -ly.The result was significant
highly: un adverbio que modifica a un adjetivo.La terminación -ly es una pista muy útil, aunque no todos los adverbios terminan en -ly y no todas las palabras en -ly son adverbios. Confirma la función de la palabra en la oración.
Si el espacio en blanco cambia la intensidad o el modo de otra palabra, probablemente sea un adverbio.
Preposición
Una preposición es una palabra estructural corta que muestra una relación: lugar, tiempo, dirección, origen o medio. Algunos ejemplos comunes son “in”, “on”, “at”, “by”, “with”, “through” y “between”.
EjemplosResearchers worked the sample
with: una preposición que indica medio.The border lies two regions
between: una preposición que indica lugar.Water passed the membrane
through: una preposición que indica dirección.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que también se cortan a menudo palabras estructurales muy sencillas.
No descartes una respuesta fácil porque el texto parezca difícil. Comprueba qué relación necesita la oración.
Determinante
Un determinante introduce o delimita un sintagma nominal. Nos dice cuál, cuántos o de quién. Algunos ejemplos son “a”, “an”, “the”, “this”, “these”, “each”, “every”, “several” y “many”.
Ejemplosparticipant
each: un determinante que introduce un sustantivo.experiments
several: un determinante que introduce un sustantivo.results
these: un determinante que introduce un sustantivo.Muchos candidatos esperan que un texto académico evalúe solo vocabulario complejo, como “photosynthesis” o “archaeological”. En realidad, esta tarea quita letras de palabras repartidas a intervalos regulares, así que las palabras gramaticales pequeñas que introducen sustantivos aparecen con mucha frecuencia.
Si justo después viene un adjetivo o un sustantivo y la frase necesita algo que lo introduzca, prueba con un determinante. Las palabras sencillas también pueden ser la respuesta correcta.
Read in Daily Life
You read a short, practical text such as a notice, an email, a text message, or a web post, between 50 and 170 words long. Each text usually has 2 multiple-choice questions about details, purpose, or what the writer suggests. Tip: look at who wrote the text and why, because many questions ask what the reader should do next.
Upcoming Billing Cycle and Payment Reminders
Important Dates for July 2025 Billing Cycle
The monthly billing cycle for all SecureBank credit accounts will close on July 24, 2025, with automatic payments processed on July 25, 2025 for enrolled customers. To avoid payment failure or late fees, make sure sufficient funds are available in your linked account by 5:00 P.M. on July 24. Customers not enrolled in automatic payments are encouraged to submit their payment manually through our online banking platform, mobile app, or at any branch before the due date.
To review your billing statement, sign in at www.securebank.com. For questions or updates to your payment settings, contact us at billing@securebank.com or call (800) 555-0123.
Thank you for choosing SecureBank.
- To announce a new account policy
- To remind all customers of the upcoming billing cycle
- To confirm individual payments
- To promote mobile banking features
- Update their credit limit
- Disable payment alerts
- Ensure funds are available by July 24
- Close their accounts
-
spellcheck Answers
1. Answer: B
(B) The correct answer is to remind all customers of the upcoming billing cycle. In paragraph 1 and the heading, "Upcoming Billing Cycle and Payment Reminders," the notice explains that "The monthly billing cycle for all SecureBank credit accounts will close on July 24, 2025, with automatic payments processed on July 25, 2025" and provides instructions about avoiding late fees. These details confirm that the notice’s main purpose is to alert every customer about the upcoming billing cycle and associated payment dates.
(A) "To announce a new account policy" is incorrect since no new or revised policies are introduced; the text only reiterates existing billing dates and procedures.
(C) "To confirm individual payments" is incorrect because the notice does not acknowledge receipt of any specific payment; instead, it speaks prospectively about what customers should do before the billing cycle ends.
(D) "To promote mobile banking features" is incorrect; although the notice mentions the mobile app as one payment option, the document’s focus is not marketing the app but reminding customers of billing deadlines.
2. Answer: C
(C) The correct answer is ensure funds are available by July 24. In paragraph 1, the notice states, "To avoid payment failure or late fees, make sure sufficient funds are available in your linked account by 5:00 P.M. on July 24." This directive is specifically aimed at customers whose automatic payments will be processed the next day, indicating the recommended action.
(A) "Update their credit limit" is incorrect because the notice never advises changing credit limits; it only addresses payment timing and fund availability.
(B) "Disable payment alerts" is incorrect as the notice does not mention disabling alerts; instead, it emphasizes keeping automatic payments active and funded.
(D) "Close their accounts" is incorrect since the text nowhere suggests that customers should close their accounts; it focuses on maintaining payments.
Gist Purpose
Learn how to answer question 1 in a step-by-step interactive exercise
Gist Purpose
Una pregunta de tipo Gist-Purpose pregunta por el propósito principal del autor en un aviso, un anuncio o un correo electrónico. No pregunta por un pequeño detalle que aparece más adelante en el texto. Eliges una letra: A, B, C o D.
Revisa la pregunta y luego haz clic en Siguiente para continuar.
Echar un vistazo a la pregunta
- To announce a new account policy
- To remind all customers of the upcoming billing cycle
- To confirm individual payments
- To promote mobile banking features
Para responder una pregunta de tipo Gist-Purpose, primero necesitas la idea principal del texto. En los avisos, anuncios y correos electrónicos, el autor dice lo principal de inmediato, así que normalmente son las primeras oraciones las que lo transmiten. Esas oraciones iniciales dicen para qué sirve el texto y añaden los primeros detalles de apoyo. Las oraciones que vienen más abajo suelen añadir información que es cierta, pero demasiado pequeña para ser el propósito.
Selecciona las oraciones que revelan el propósito principal.
Las primeras oraciones (el gancho)
Selecciona las oraciones que revelan el propósito principal.
Important Dates for July 2025 Billing Cycle
The monthly billing cycle for all SecureBank credit accounts will close on July 24, 2025, with automatic payments processed on July 25, 2025 for enrolled customers. To avoid payment failure or late fees, make sure sufficient funds are available in your linked account by 5:00 P.M. on July 24. Customers not enrolled in automatic payments are encouraged to submit their payment manually through our online banking platform, mobile app, or at any branch before the due date.
To review your billing statement, sign in at www.securebank.com. For questions or updates to your payment settings, contact us at billing@securebank.com or call (800) 555-0123.
Antes de comparar las opciones que quedan, tacha cualquier respuesta que sea claramente incorrecta. Una opción claramente incorrecta contradice lo que dice el texto o menciona algo que no aparece nunca. Una opción que recoge un detalle real del texto no es claramente incorrecta; déjala.
Recuerda: usa el proceso de eliminación solo cuando estés atascado. Normalmente encontrarás la respuesta, o descartarás las opciones incorrectas de forma natural mientras piensas. Céntrate en eliminar opciones solo cuando te cueste decidir cuál es la respuesta correcta.
Tacha al menos una respuesta claramente incorrecta.
Proceso de eliminación (opcional)
Important Dates for July 2025 Billing Cycle
The monthly billing cycle for all SecureBank credit accounts will close on July 24, 2025, with automatic payments processed on July 25, 2025 for enrolled customers. To avoid payment failure or late fees, make sure sufficient funds are available in your linked account by 5:00 P.M. on July 24. Customers not enrolled in automatic payments are encouraged to submit their payment manually through our online banking platform, mobile app, or at any branch before the due date.
To review your billing statement, sign in at www.securebank.com. For questions or updates to your payment settings, contact us at billing@securebank.com or call (800) 555-0123.
Tacha al menos una respuesta claramente incorrecta.
- To announce a new account policy
- To remind all customers of the upcoming billing cycle
- To confirm individual payments
- To promote mobile banking features
Ya tienes las oraciones iniciales y una lista de opciones más corta. La respuesta correcta casi nunca repite las palabras del texto. Expresa el propósito con sinónimos o palabras distintas, así que no elijas una opción solo porque contiene palabras que viste en el texto.
Elige la letra que reformula el propósito principal.
Important Dates for July 2025 Billing Cycle
The monthly billing cycle for all SecureBank credit accounts will close on July 24, 2025, with automatic payments processed on July 25, 2025 for enrolled customers. To avoid payment failure or late fees, make sure sufficient funds are available in your linked account by 5:00 P.M. on July 24. Customers not enrolled in automatic payments are encouraged to submit their payment manually through our online banking platform, mobile app, or at any branch before the due date.
To review your billing statement, sign in at www.securebank.com. For questions or updates to your payment settings, contact us at billing@securebank.com or call (800) 555-0123.
Responder a la pregunta
- To announce a new account policy
- To remind all customers of the upcoming billing cycle
- To confirm individual payments
- To promote mobile banking features
Read an Academic Passage
This is the one familiar task, but much shorter than before. The passage is 150 to 400 words on an academic topic, followed by about 5 questions on vocabulary, details, inference, and the passage's purpose. Tip: skim the passage once for its main idea, then go back to the exact sentence each question points to.
The development of windmills marked an important step in the history of mechanical power. Historical evidence suggests that early wind-driven machines were used for grinding grain, pumping water, and supporting agricultural communities. These devices were especially valuable in regions where flowing water was limited.
Some of the earliest windmills were simple in design. [A] Builders often used wooden frames and cloth sails to catch moving air. [B] However, not all early windmills remained rudimentary. [C] Over time, engineers developed improved gears and stronger towers that allowed mills to work more reliably. [D] These advances increased the range of tasks windmills could perform.
The shift from simple wind-powered structures to more refined machines suggests advances in design, planning, and local engineering knowledge. Better windmills allowed communities to process food more efficiently and manage water with less labor. Recent discoveries have also shown that windmill technology may have spread between regions in more complex ways than researchers once believed.
- basic
- decorative
- fragile
- imported
- They could help grind grain.
- Some used cloth sails.
- They were always highly complex from the beginning.
- They were valuable where flowing water was limited.
- They made windmills more reliable and useful for more tasks.
- They removed the need for sails entirely.
- They prevented windmills from spreading between regions.
- They made wind power less efficient than before.
- It spread between regions in more complex ways than once believed.
- It was used only for decorative buildings.
- It depended entirely on metal sails.
- It appeared only after steam engines were invented.
There are four locations [▪] in the passage that indicate where the following sentence could be added.
Where would the sentence best fit? Select a location [▪] to add the sentence to the passage.
Some mills could be turned so their sails faced changing wind directions more effectively.
- [A]
- [B]
- [C]
- [D]
-
spellcheck Answers
1. Answer: A
(A) The correct answer is basic. In the passage, "The development of windmills marked an important step in the history of mechanical power." shows that the word is closest in meaning to "basic".
(B) decorative is incorrect because that meaning does not fit the way the word is used in the sentence
(C) fragile is incorrect because that meaning does not fit the way the word is used in the sentence
(D) imported is incorrect because that meaning does not fit the way the word is used in the sentence
2. Answer: C
(C) The correct answer is They were always highly complex from the beginning. This question asks for the choice that is NOT mentioned or supported. The passage gives support for They could help grind grain.; Some used cloth sails.; They were valuable where flowing water was limited., but it does not support "They were always highly complex from the beginning."
(A) They could help grind grain. is incorrect because the passage does mention this point; However, not all early windmills remained rudimentary.
(B) Some used cloth sails. is incorrect because the passage does mention this point; However, not all early windmills remained rudimentary.
(D) They were valuable where flowing water was limited. is incorrect because the passage does mention this point; These devices were especially valuable in regions where flowing water was limited.
3. Answer: A
(A) The correct answer is They made windmills more reliable and useful for more tasks. In the passage, "Some of the earliest windmills were simple in design." supports the inference that "They made windmills more reliable and useful for more tasks."
(B) They removed the need for sails entirely. is incorrect because it is not supported by what the passage implies
(C) They prevented windmills from spreading between regions. is incorrect because it goes beyond what the passage suggests; the support points instead to Some of the earliest windmills were simple in design.
(D) They made wind power less efficient than before. is incorrect because it is not supported by what the passage implies
4. Answer: A
(A) The correct answer is It spread between regions in more complex ways than once believed. In the passage, "Recent discoveries have also shown that windmill technology may have spread between regions in more complex ways than researchers once believed." directly supports "It spread between regions in more complex ways than once believed."
(B) It was used only for decorative buildings. is incorrect because the passage does not support that detail
(C) It depended entirely on metal sails. is incorrect because the passage does not support that detail
(D) It appeared only after steam engines were invented. is incorrect because the passage does not support that detail
5. Answer: C
(C) The correct answer is Position C. This position follows the sentence “However, not all early windmills remained rudimentary,” which clearly introduces a shift toward technological improvements. The added sentence fits perfectly here as a specific example of that improvement, and it smoothly leads into the next sentence about improved gears and stronger towers. The structure becomes: contrast → example → further developments.
(A) Position A. Too early—this part describes simple windmills. The sentence adds an advanced feature, which contradicts that idea.
(B) Position B. It comes before “However,” which introduces improvement. Adding the sentence here makes the contrast unclear or repetitive.
(D) Position D. Too late—the paragraph is summarizing. Adding a specific detail here breaks the general flow.
Vocabulary
Learn how to answer question 1 in a step-by-step interactive exercise
Vocabulary
En este paso aprenderás la pista de sinónimo. Una pista de sinónimo es una palabra cercana con un significado parecido, en la misma oración o en la siguiente.
A los autores no les gusta repetir la misma palabra. A menudo vuelven a decir la misma idea con otra palabra, en la misma oración o en la oración anterior o siguiente. Busca palabras unidas a la palabra resaltada en una enumeración, o fíjate en si el autor vuelve a nombrar lo mismo con una palabra nueva.
La opción correcta no es la propia palabra de la pista. Es otra palabra con el mismo significado, así que usa la pista para decidir qué significa la palabra resaltada.
Haz clic en las palabras de la pista y luego elige el significado de la palabra resaltada.
Pistas de sinónimo
Haz clic en las palabras de la pista y luego elige el significado de la palabra resaltada.
Some of the earliest windmills were simple in design. Builders often used wooden frames and cloth sails to catch moving air. However, not all early windmills remained rudimentary. Over time, engineers developed improved gears and stronger towers that allowed mills to work more reliably.
Ahora elige el significado de la palabra resaltada.
- basic
- decorative
- fragile
- imported
For more sample questions and reading tips, see our TOEFL Reading test guide and the TOEFL reading question types.
TOEFL Listening Changes in 2026
The Listening section now has 47 questions in about 29 minutes, and the long lectures of the old test are replaced by shorter recordings. The section is adaptive: everyone starts with an 18-minute first stage, then gets a second stage of about 7 or 11 minutes, depending on how well the first stage went. Every recording plays only once, and each question has its own timer of 20 or 30 seconds, so you cannot save time for later questions.
Listen and Choose a Response
You hear one short sentence or question from a speaker, then choose the best reply from four options. It feels like a quick exchange with a classmate or a staff member. Tip: listen for the purpose of what is said (a request, a complaint, an offer), because the right reply answers that purpose, not just the words.
In the Choose a Response task, you'll listen to a short question or statement and choose the most appropriate response.
- It is required for my degree.
- Language apps are popular.
- Let us practice together sometime.
- Have you tried that Spanish restaurant?
-
spellcheck Answer
Answer: A
(A) The correct answer is It is required for my degree. This is the only choice that gives a reason for learning Spanish.
(B) Language apps are popular. is incorrect because it is unrelated to the speaker's reason.
(C) Let us practice together sometime. is incorrect because it is a suggestion, not the reason for learning the language.
(D) Have you tried that Spanish restaurant? is incorrect because it is unrelated.
Transcript
Why are you learning Spanish?
- Yes, I can help you with it.
- The keyboard is new.
- It is in the top drawer.
- That is very expensive.
-
spellcheck Answer
Answer: A
(A) The correct answer is Yes, I can help you with it. This is the direct positive response that fits "Can you show me how to use this app?".
(B) The keyboard is new. is incorrect because it is unrelated.
(C) It is in the top drawer. is incorrect because it gives a location, not help with the app.
(D) That is very expensive. is incorrect because it is unrelated.
Transcript
Can you show me how to use this app?
- On the rack.
- It is thirty-five dollars.
- The fabric is soft.
- Very little time.
-
spellcheck Answer
Answer: B
(B) The correct answer is It is thirty-five dollars. This is the only choice that answers the price question in "What is the price of this sweater?".
(A) On the rack. is incorrect because it gives a location, not a price.
(C) The fabric is soft. is incorrect because it describes the sweater, not the cost.
(D) Very little time. is incorrect because it is unrelated.
Transcript
What is the price of this sweater?
Listen to a Conversation
You hear a short everyday conversation between two people, for example two students or a student and an employee, and answer questions about it. Questions ask about the main topic, details, and why a speaker does or says something. Tip: note the problem the speakers discuss and the solution they reach.
In the Listen to a Conversation task, you'll listen to a short conversation and answer 2 questions.
- They listed the wrong meeting room
- The printer produced only six copies
- The posters curled beside an open window
- The first print run failed the margin check.
- It contains money for the printing
- The woman will bring it from the library
- The cash is stored in a closet.
- The treasurer will place it on the table
-
spellcheck Answers
1. Answer: D
(D) The first print run failed the margin check. is correct because the woman states, "The copy center sent the first batch back. They said the scan code was sitting right on the border." The first print run failed the margin check.
(A) They listed the wrong meeting room is incorrect because the ecology lab is only the meeting place. She does not say the posters had the wrong room.
(B) The printer produced only six copies is incorrect because six is what her student card can pay for now, not why the first batch came back.
(C) The posters curled beside an open window is incorrect because that happened to last week's posters and is why he will bring clips.
2. Answer: C
(C) The cash is stored in a closet. is correct because the man states, "The treasurer left it in the closet with the extra paper, so I will grab it when I set up." The cash box is stored in a closet.
(A) It contains money for the printing is incorrect because he says six copies are fine for the posters. The money box is for the sign up table, not her printing.
(B) The woman will bring it from the library is incorrect because she is coming over after printing. He will grab the money box when he sets up.
(D) The treasurer will place it on the table is incorrect because the treasurer already left it in the closet, and the man will grab it.
Transcript
Man: Can you still make the sustainability club meeting later?
Woman: I think so, but I need to reprint the posters. The copy center sent the first batch back. They said the scan code was sitting right on the border.
Man: We are gathering at 5:45 in the ecology lab. I can bring table clips. Last week's posters curled near the open window.
Woman: Great. The library color printer is quick, but my student card has enough credit for only six copies. Do we need the club cash tonight?
Man: Six is fine for the posters. I still need the money box at the sign up table. The treasurer left it in the closet with the extra paper, so I will grab it when I set up.
Woman: Perfect. I will come over as soon as the printing finishes.
Reason for action
Learn how to answer question 1 in a step-by-step interactive exercise
Reason for action
A menudo la razón se presenta primero como un problema, y la acción llega después como respuesta. Relaciona el problema con la acción en lugar de quedarte con el primer dato que oyes.
Los detalles posteriores de la misma conversación no suelen ser la razón. Una opción que repite uno de esos detalles pero cambia el significado es una trampa.
Haz clic en reproducir para escuchar el audio
Listen to an Announcement
You hear a short announcement, such as a message from a professor or a notice on campus, and answer questions about its purpose and key details. Tip: pay attention to dates, changes, and instructions, because announcements often tell listeners what to do differently.
In the Listen to an Announcement task, you'll listen to a short announcement and answer 2 questions.
- To list the topics that will be covered in the workshop
- To explain the eligibility requirements for attending
- To describe outcomes achieved by previous workshop attendees
- To advertise new funding opportunities for the semester
- To announce deadline changes for current grant applications
- To describe a new graduate admissions requirement
- To invite students to a grant writing workshop
- To introduce a visiting professor's research seminar
-
spellcheck Answers
1. Answer: C
(C) The correct answer is To describe outcomes achieved by previous workshop attendees.. In the announcement, "Attendees from previous workshops have gone on to secure funding for independent research projects and conference travel." shows why the author or speaker mentions that detail, so "To describe outcomes achieved by previous workshop attendees." is the best explanation of its function.
(A) To list the topics that will be covered in the workshop. is incorrect because the author or speaker mentions the detail to support a different purpose, not this one
(B) To explain the eligibility requirements for attending. is incorrect because the author or speaker mentions the detail to support a different purpose, not this one
(D) To advertise new funding opportunities for the semester. is incorrect because the author or speaker mentions the detail to support a different purpose, not this one
2. Answer: C
(C) The correct answer is To invite students to a grant writing workshop.. The announcement as a whole conveys this purpose, as supported by "The graduate school is presenting a grant writing workshop this Wednesday.".
(A) To announce deadline changes for current grant applications. is incorrect because the overall purpose of the announcement is different from what this choice describes.
(B) To describe a new graduate admissions requirement. is incorrect because the overall purpose of the announcement is different from what this choice describes.
(D) To introduce a visiting professor's research seminar. is incorrect because the overall purpose of the announcement is different from what this choice describes.
Transcript
Listen to an announcement at a student center.
Attention all students! The graduate school is presenting a grant writing workshop this Wednesday at two p.m. in the student center conference room. A panel of funded researchers will walk you through the process of writing competitive grant proposals, from identifying funding sources to structuring a persuasive narrative. Attendees from previous workshops have gone on to secure funding for independent research projects and conference travel. All students considering graduate-level research are strongly encouraged to attend.
Function
Learn how to answer question 1 in a step-by-step interactive exercise
Function
Una pregunta de función no trata del significado de diccionario de las palabras. Trata de la función que cumple la frase en la conversación o en la charla. Las frases justo antes y justo después de la oración citada muestran esa función. Lo que dice a continuación la otra persona suele mostrar cómo se entendió la frase.
Haz clic en reproducir para escuchar el audio
Listen to an Academic Talk
You hear a short talk on an academic subject, up to about 250 words, much like a brief part of a class. Questions ask about the main idea, important details, and how the speaker organizes the ideas. Tip: take short notes on the main point and each example, since you hear the talk only once.
In the Listen to an Academic Talk task, you'll listen to a short academic talk and answer 4 questions.
- They only process numerical data, not text or images
- They learn patterns from data rather than following developer-written rules
- They require government certification for every application
- They process data faster than any other computing system available today
- To describe the physical hardware used in neural network laboratories
- To illustrate how neural networks learn patterns from examples rather than explicit rules
- To suggest that students should study animal biology before computer science
- To explain why printed textbooks are more reliable than digital learning tools
- Why traditional programming is more reliable than all machine learning systems
- The complete history of computing from the 1940s to today
- Brain-inspired computing systems, their key concepts, and their potential despite challenges
- How to build a neural network for personal investment decisions
- Deep learning proves that neural networks are too complex for any real-world use
- Multi-layered processing enables applications like self-driving cars that interpret complex visual information
- Deep learning requires more programmers than traditional software development does
- Deep learning shows that neural networks only work for image recognition tasks
-
spellcheck Answers
1. Answer: B
(B) The correct answer is They learn patterns from data rather than following developer-written rules. The speaker contrasts data-driven learning with explicit rule-writing.
(A) is incorrect because neural networks process multiple data types. (C) is incorrect because government certification isn't required. (D) is incorrect because processing speed isn't the distinguishing feature.
2. Answer: B
(B) The correct answer is To illustrate how neural networks learn patterns from examples rather than explicit rules. The child-learning analogy explains the training process.
(A) is incorrect because physical hardware isn't described by this analogy. (C) is incorrect because biology study advice isn't the purpose. (D) is incorrect because textbook reliability isn't argued.
3. Answer: C
(C) The correct answer is Brain-inspired computing systems, their key concepts, and their potential despite challenges. The talk covers training, deep learning, applications, and black-box concerns.
(A) is incorrect because traditional programming superiority isn't argued. (B) is incorrect because the full history of computing isn't the scope. (D) is incorrect because personal investment isn't discussed.
4. Answer: B
(B) The correct answer is Multi-layered processing enables applications like self-driving cars that interpret complex visual information. The speaker links deep layers to real-time object recognition in autonomous vehicles.
(A) is incorrect because deep learning demonstrates real capability. (C) is incorrect because programmer requirements aren't the main point. (D) is incorrect because applications extend beyond image recognition.
Transcript
Listen to a talk in a class about artificial neural networks.
Today, we're going to explore artificial neural networks, which are basically computing systems inspired by the human brain that could change how we solve problems in everything from medicine to transportation. Unlike traditional programs, where a developer writes explicit rules for every decision, neural networks learn patterns from data on their own. This makes them fundamentally different from the rule-based software most industries have relied on for decades.
Take the concept of training, for instance. Training means feeding a neural network massive amounts of data—images, text, numbers—and letting it adjust its internal connections until it can make accurate predictions or classifications. It's like teaching a child to recognize animals by showing them thousands of photos—you don't give them a list of rules about what makes a dog a dog; they just figure out the patterns by seeing enough examples. This pattern-learning ability is what makes neural networks powerful at tasks like image recognition and language translation.
Another crucial concept is deep learning. Deep learning uses neural networks with many layers—sometimes hundreds—each of which extracts increasingly complex features from the data. The first layers might detect simple edges in an image, while deeper layers combine those edges into shapes, and even deeper layers recognize entire objects. This layered processing is what allows systems like self-driving cars to identify pedestrians, traffic signs, and road markings in real time.
The potential applications are enormous—medical imaging diagnosis, fraud detection, personalized recommendations, autonomous vehicles. However, neural networks are often called black boxes because it's difficult to understand exactly how they reach their conclusions. The massive computational resources required for training, combined with concerns about bias in training data and lack of explainability, make regulation and transparency critical. Despite these challenges, neural networks remain one of the most transformative technologies in modern computing.
Detail - Academic Talk
Learn how to answer question 1 in a step-by-step interactive exercise
Detail - Academic Talk
Algunas preguntas de detalle sobre conferencias preguntan qué dice el profesor sobre una persona, un objeto, una teoría, un proceso o una idea. Cuando oigas el tema que nombra la pregunta, presta atención a lo que el profesor dice sobre él.
El contexto que rodea al tema no es la respuesta. La respuesta es el punto concreto sobre el tema.
Haz clic en reproducir para escuchar el audio
For more sample questions with audio, see our TOEFL Listening test guide and the TOEFL listening question types.
TOEFL Speaking Changes in 2026
Speaking changed the most. The four old tasks and their 17 minutes are gone. The new section has 11 questions in about 8 minutes, split into two parts, and it comes last in the test. There is no reading or note-taking before you speak.
Listen and Repeat
You hear 7 sentences, one at a time, and say each one back exactly as you heard it. The sentences start short and get longer. This task checks pronunciation, rhythm, and how well you hold a sentence in memory. Tip: repeat in meaningful word groups instead of single words, and keep the speaker's stress and intonation.
You are learning to use a coffee machine. Listen to your trainer and repeat what he says. Repeat only once.
-
spellcheck AnswerBegin by filling the water chamber with clean water.
Listen to the audio, then click to record what you just heard.
Practice speaking questions in our app
-
spellcheck AnswerInsert a coffee filter into the holder.
Listen to the audio, then click to record what you just heard.
Practice speaking questions in our app
-
spellcheck AnswerSet the timer if you want coffee ready before morning.
Listen to the audio, then click to record what you just heard.
Practice speaking questions in our app
-
spellcheck AnswerPlace your mug on the drip tray before brewing starts.
Listen to the audio, then click to record what you just heard.
Practice speaking questions in our app
-
spellcheck AnswerChoose the drink strength you want on the control panel.
Listen to the audio, then click to record what you just heard.
Practice speaking questions in our app
-
spellcheck AnswerAvoid spills by keeping the water tank below the top line.
Listen to the audio, then click to record what you just heard.
Practice speaking questions in our app
-
spellcheck AnswerClean the coffee maker at least monthly for the best results.
Listen to the audio, then click to record what you just heard.
Practice speaking questions in our appTake an Interview
An interviewer asks you 4 questions on one theme, and you answer each one for 45 seconds. There is no preparation time, so you start speaking right after the question. Tip: give a direct answer in your first sentence, then support it with one reason and one example from your own life.
You have agreed to take part in a research study about cooking at home. You will have a short online interview with a researcher. The researcher will ask you some questions.
Question 1
-
spellcheck TranscriptThank you for participating. Today I'd like to ask about cooking when your schedule changes every week. How do you decide whether a given evening is a cook-at-home night or an eat-out night?
-
Sample ResponseWell, on weeks when my schedule keeps shifting, I try to make the decision during my mid afternoon coffee break. First, I quickly look at my calendar and ask myself how much mental energy I still have after work. If I see an evening meeting or a late gym session, I quietly tell myself that takeout is perfectly fine, and I move on. Conversely, when I notice a free block, I get excited about using up the vegetables in the fridge. In either case, I text my partner so we stay on the same page.
Watch the video question, then click to record your answer.
Practice speaking questions in our appQuestion 2
-
spellcheck TranscriptGreat. If you had to cut your grocery budget by twenty percent, would you buy cheaper staples, smaller portions of protein, or fewer specialty items first? Why?
-
Sample ResponseHonestly, if I suddenly needed to shave twenty percent off the grocery bill, I would attack the specialty items first because they are the biggest silent wallet drain. For example, fancy cheeses, imported sauces, and single purpose spices look innocent, but they add up quickly. After trimming those, I would compare unit prices on staples and reach for store brands, though I would still keep whole grains and fresh produce. I would try to leave protein portions almost unchanged since they keep me full and stop me from snacking on more expensive convenience foods later.
Watch the video question, then click to record your answer.
Practice speaking questions in our appQuestion 3
-
spellcheck TranscriptInteresting. Some people film every meal they make; others never share food online. What effect, positive or negative, do you think food content on social media has on how people cook?
-
Sample ResponseRight, so when I think about food videos flooding my feeds, I see a double edged situation. On the positive side, short recipe clips give busy home cooks quick inspiration and demonstrate techniques that used to feel intimidating, like folding dumplings or tempering chocolate. As a result, many people cook more often and waste fewer ingredients. On the negative side, the constant parade of perfectly lit dishes sets unrealistic standards. Some viewers start believing every meal must look restaurant level, which can create guilt and push them toward costly gadgets or unnecessary ingredients.
Watch the video question, then click to record your answer.
Practice speaking questions in our appQuestion 4
-
spellcheck TranscriptGood points. One last question. Should high schools require at least one hands-on cooking course, or is that a poor use of limited class time?
-
Sample ResponsePersonally, I think every high school student should experience at least one practical cooking class. For one thing, many teenagers will move out within a few years, and knowing how to plan meals and handle raw food safely is as important as balancing a budget. Moreover, cooking lessons can reinforce biology and chemistry concepts in a tasty way, so the time is not really lost. Admittedly, schedules are crowded, yet a single semester elective or a week long workshop could fit without displacing core academics, and the lifelong benefits would justify the effort.
Watch the video question, then click to record your answer.
Practice speaking questions in our app
Task Fulfillment
Learn how to answer these questions in a step-by-step interactive exercise
Task Fulfillment
El primer paso para responder una pregunta de la entrevista de TOEFL Speaking es identificar el patrón de la pregunta. En cuanto reconoces el patrón, puedes recurrir mentalmente a la estructura de respuesta que le corresponde.
Así sabes con claridad qué decir a continuación, de modo que puedes empezar a hablar casi de inmediato y mantener tu respuesta en marcha sin pausas largas. En lugar de intentar planificar toda la respuesta antes de hablar, sigue la estructura paso a paso.
En este paso aprenderás los 7 patrones de pregunta más comunes y la estructura de respuesta de cada uno. Haz clic en la pestaña de cada patrón para ver cómo funciona.
Vamos a trabajar con la pregunta 1.
Primero, identifica el patrón de la pregunta. Pregúntate: ¿Qué me pide hacer esta pregunta? En cuanto reconozcas el patrón, usa la estructura de respuesta que le corresponde para guiar tu respuesta.
En esta pregunta, el patrón es Personal Background, así que sigue esta estructura:
Direct Answer → Background → What You Did → Specific Detail → Current Situation → Extra Detail
Mientras hablas, usa muletillas controladas como Well, Actually, For example, What I mean by that is y So overall. Estas expresiones hacen que tu respuesta suene más fluida y te dan un poco más de tiempo para pensar si por un momento olvidas qué decir a continuación. Úsalas con naturalidad, no en cada oración. Aquí tienes la lista de muletillas controladas.
Thank you for participating. Today I'd like to ask about cooking when your schedule changes every week. How do you decide whether a given evening is a cook-at-home night or an eat-out night?
Vamos a trabajar con la pregunta 2.
Primero, identifica el patrón de la pregunta. Pregúntate: ¿Qué me pide hacer esta pregunta? En cuanto reconozcas el patrón, usa la estructura de respuesta que le corresponde para guiar tu respuesta.
En esta pregunta, el patrón es Opinion / Preference, así que sigue esta estructura:
Answer + Reason → Explain → Example → Details or Result → Second Reason or Contrast → Details → Conclusion
Mientras hablas, usa muletillas controladas como Well, Actually, For example, What I mean by that is y So overall. Estas expresiones hacen que tu respuesta suene más fluida y te dan un poco más de tiempo para pensar si por un momento olvidas qué decir a continuación. Úsalas con naturalidad, no en cada oración. Aquí tienes la lista de muletillas controladas.
Great. If you had to cut your grocery budget by twenty percent, would you buy cheaper staples, smaller portions of protein, or fewer specialty items first? Why?
Vamos a trabajar con la pregunta 3.
Primero, identifica el patrón de la pregunta. Pregúntate: ¿Qué me pide hacer esta pregunta? En cuanto reconozcas el patrón, usa la estructura de respuesta que le corresponde para guiar tu respuesta.
En esta pregunta, el patrón es Advantages / Disadvantages, así que sigue esta estructura:
Main Advantage → Explain → Example or Result → Main Disadvantage → Explain → Example or Result → Conclusion
Mientras hablas, usa muletillas controladas como Well, Actually, For example, What I mean by that is y So overall. Estas expresiones hacen que tu respuesta suene más fluida y te dan un poco más de tiempo para pensar si por un momento olvidas qué decir a continuación. Úsalas con naturalidad, no en cada oración. Aquí tienes la lista de muletillas controladas.
Interesting. Some people film every meal they make; others never share food online. What effect, positive or negative, do you think food content on social media has on how people cook?
Vamos a trabajar con la pregunta 4.
Primero, identifica el patrón de la pregunta. Pregúntate: ¿Qué me pide hacer esta pregunta? En cuanto reconozcas el patrón, usa la estructura de respuesta que le corresponde para guiar tu respuesta.
En esta pregunta, el patrón es Opinion / Preference, así que sigue esta estructura:
Answer + Reason → Explain → Example → Details or Result → Second Reason or Contrast → Details → Conclusion
Mientras hablas, usa muletillas controladas como Well, Actually, For example, What I mean by that is y So overall. Estas expresiones hacen que tu respuesta suene más fluida y te dan un poco más de tiempo para pensar si por un momento olvidas qué decir a continuación. Úsalas con naturalidad, no en cada oración. Aquí tienes la lista de muletillas controladas.
Good points. One last question. Should high schools require at least one hands-on cooking course, or is that a poor use of limited class time?
For more sample questions and scoring advice, see our TOEFL Speaking test guide and the TOEFL speaking rubric.
TOEFL Writing Changes in 2026
The Writing section now has 12 questions in about 23 minutes. The integrated writing task, where you summarized a reading and a lecture, is removed. Two new tasks join the Academic Discussion task, which is the only task kept from the previous test.
Build a Sentence
You see a short exchange where the reply is missing, plus a set of word chunks. You put the chunks in the right order to build a correct reply. There are 10 items in about 6 minutes, and one chunk may not be needed. Tip: find the subject and the main verb first, then place the question words and helpers around them.
I'm thinking about starting a weekly strength routine.
it ?
-
spellcheck AnswersWill it include any new exercises?
Build a Sentence
Learn how to answer this question in a step-by-step interactive exercise
Build a Sentence
Una tarea de tipo Build a Sentence te muestra una frase de un hablante y una respuesta con las palabras desordenadas. Mueves las palabras a las casillas para formar una respuesta gramatical que encaje en el diálogo. A veces algunas palabras de la respuesta ya aparecen en la pantalla.
En este ejercicio completas una casilla cada vez, de izquierda a derecha, y cada casilla te da unos 5 segundos. Ese tiempo tan corto te entrena para decidir rápido.
Antes de empezar, lee la primera frase y lee las palabras de la respuesta que ya aparecen. Te indican quién habla, el momento del diálogo y hacia dónde va la oración.
Revisa la pregunta y luego haz clic en Siguiente para continuar.
Echar un vistazo a la pregunta
I'm thinking about starting a weekly strength routine.
it
?
La respuesta es una pregunta, así que no empieza por su sujeto. Una pregunta de sí o no empieza con un auxiliar como «should», «would», «could» o «did». Una pregunta que pide información empieza con una palabra interrogativa como «what», «where» o «how».
Lee la primera frase para ver sobre qué pregunta la respuesta y luego busca en el banco de palabras el único segmento que puede abrir una pregunta.
Elige el segmento que abre la pregunta.
La palabra que va después del hueco es it, que ya está dada. El segmento tiene que enlazar directamente con ella.
Hueco 1
I'm thinking about starting a weekly strength routine.
it
?
Ahora tienes it, el sujeto. Un sujeto suele ir seguido de su verbo. También puede ir primero un modal o un auxiliar (we can, she has), o una palabra como never o already.
El verbo tiene que concordar con el sujeto (she works, they work), y su tiempo verbal tiene que coincidir con el momento del diálogo. En una pregunta, el auxiliar del principio decide la forma: Could we move...?
Prueba cada segmento del banco de palabras con estas opciones.
Hueco 2
I'm thinking about starting a weekly strength routine.
Will
it
?
Ahora tienes la palabra include, un verbo. Tenemos que añadir algo después del verbo. Un verbo suele ir seguido de un objeto: un sustantivo, un pronombre o un sintagma nominal (the report, a new plan). En cambio, también puede ir seguido de un infinitivo (to + verbo), una forma en -ing o una cláusula nominal (that / what / where + sujeto + verbo). Después de be o de un verbo copulativo como seem, puede ir un adjetivo (is ready).
Cada verbo admite solo algunas de estas opciones. Piensa en cómo se usa normalmente include: want to go pero enjoy going, think that pero ask if.
Prueba cada segmento del banco de palabras con estas opciones.
Hueco 3
I'm thinking about starting a weekly strength routine.
Will
it
include
?
Ahora tienes any, un determinante. Un determinante abre un sintagma nominal, así que va seguido de un sustantivo (the bus) o de un adjetivo y luego un sustantivo (the early bus). Detrás no puede ir un verbo, to ni un pronombre.
Revisa también la forma. A y an van con una sola cosa (a ticket), y these y those van con más de una (these tickets).
Prueba cada segmento del banco de palabras con estas opciones.
Hueco 4
I'm thinking about starting a weekly strength routine.
Will
it
include
any
?
Write an Email
You read a short situation and write an email that covers each point you are given, for example to explain a problem and ask for help. You have 7 minutes. Tip: answer every point in its own short paragraph, and use a polite tone that fits the person you write to.
Write an email to your coworkers. In your email, do the following:
- Explain what still needs to be organized for the wellness day.
- Suggest a suitable location for the event.
- Ask for volunteers to support planning and event-day tasks.
Write as much as you can and complete the sentences.
Dear All Employees,
I am writing because we have started preparing next month's employee wellness day, and there are several details that still need to be organized. We need help confirming a venue, arranging healthy refreshments, and planning short activity stations such as stretching, stress-management, and team games.
I would like to suggest using the Riverside Activity Center. It has both indoor and outdoor space, enough seating for group sessions, and convenient parking for staff from different office locations.
If you are interested in helping, please let me know. Even volunteering for one part of the event, such as registration or activity support, would be very helpful.
Thank you, and I hope many of you can join the planning team.
Best regards,
Jordan Kim
Task Fulfillment — Email
Learn how to answer this question in a step-by-step interactive exercise
Task Fulfillment — Email
Una tarea de email te da una situación, un lector y una lista numerada de puntos que tu mensaje debe cubrir. Cubrir todos los puntos importa más que escribir mucho.
Cuenta los puntos obligatorios antes de planificar nada. Un email corto que responde a todos es mejor que un email largo que deja uno fuera.
Revisa la tarea y luego haz clic en Siguiente para continuar.
Echar un vistazo a la pregunta
Write an email to your coworkers. In your email, do the following:
1. Explain what still needs to be organized for the wellness day.
2. Suggest a suitable location for the event.
3. Ask for volunteers to support planning and event-day tasks.
Antes de escribir, responde tres preguntas de planificación: quién es el lector, por qué escribes y qué te pide incluir la tarea.
El lector decide lo formal que tiene que ser tu lenguaje, y los puntos numerados deciden lo que tiene que aparecer en el cuerpo. El enunciado ya contiene las tres respuestas, así que nada de esto es una suposición.
Relaciona cada pregunta de planificación con la parte del enunciado que la responde.
Entender la tarea
Relaciona cada pregunta de planificación con la parte del enunciado que la responde.
El saludo y la despedida muestran al lector lo formal que es tu mensaje, así que mantenlos en el mismo nivel.
Esta tarea menciona a un compañero de clase u otra persona de tu mismo nivel, así que lo adecuado es un saludo cálido con el nombre de pila y una despedida relajada como «Best,» o «See you soon,». Un tratamiento formal aquí suena frío y distante, y te resta puntos por el tono, igual que un saludo informal en un email formal.
Elige un saludo y una despedida adecuados para el lector.
Elegir el saludo y la despedida
Choose a greeting
- Dear All Employees,
- Hi everyone,
- Dear Sir or Madam,
- Hey guys,
- Dear Manager,
Choose a closing
- Best regards,
- Thanks,
- Cheers,
- Yours faithfully,
- Love,
Construye el cuerpo punto por punto, en el orden en que los enumera el enunciado. Empieza por el primer punto obligatorio.
Un inicio de oración abre la oración con un tono amistoso y natural, y tú terminas la idea. Las contracciones como «I'm» y «can't» están bien, pero escribe oraciones completas, no fragmentos como de mensaje de texto. Añade un detalle propio para que la oración responda al punto en lugar de repetirlo.
Elige un inicio para el primer punto obligatorio y luego termina la oración con tus propias palabras.
Escribir el punto obligatorio 1
Explain what still needs to be organized
Pasa al segundo punto obligatorio y dale su propia oración. Mantén el tono amistoso que estableciste en el saludo.
Puedes preguntar directamente, como lo harías en un mensaje a un amigo, pero deja claro lo que quieres, porque el lector tiene que poder responder.
Elige un inicio para el segundo punto obligatorio y luego termina la oración con tus propias palabras.
Escribir el punto obligatorio 2
Suggest a suitable location
Termina el cuerpo con el último punto obligatorio. Cuando cada punto tiene su oración, la tarea está completa y no necesitas añadir nada más.
Lee una vez más la lista numerada del enunciado antes de salir de este paso. Un punto que falta cuesta más que una respuesta corta.
Elige un inicio para el último punto obligatorio y luego termina la oración con tus propias palabras.
Escribir el punto obligatorio 3
Ask for volunteers
Las oraciones que escribiste en cada paso aparecen ahora juntas como un solo email. Lee el mensaje completo y comprueba las tres cosas que mide esta tarea: todos los puntos obligatorios tienen respuesta, el tono es adecuado para el lector, y el saludo y la despedida enmarcan el mensaje.
Luego compara tus palabras con la respuesta de muestra. La muestra es una buena respuesta, no la única.
Lee tu email completo y luego compáralo con la muestra.
Revisar tu correo completo
Cómo escribirlo
La tarea Email te da una situación, un destinatario y una lista numerada de puntos que tu mensaje debe cubrir. Los evaluadores comprueban si respondes a cada punto y si tu lenguaje se ajusta al destinatario.
Sigue siempre el mismo orden para no dejar fuera ningún punto obligatorio.
- Entender la tarea. Decide quién es el destinatario, por qué escribes y qué te pide incluir el enunciado.
- Elegir el saludo y la despedida. Elige un saludo y una despedida que se ajusten al nivel de formalidad del destinatario.
- Escribir cada punto obligatorio. Dedica a cada punto de la lista su propia oración, en el orden del enunciado, y añade un detalle propio.
- Revisar tu correo completo. Lee el mensaje completo y comprueba que respondes a cada punto.
Cuenta los puntos obligatorios antes de escribir. Un correo breve que responde a todos los puntos obtiene mejor puntuación que uno largo al que le falta uno, porque un punto ausente es lo primero que nota un evaluador.
Planificar
Tres preguntas sirven para planificar el correo: quién es el destinatario, por qué escribes y qué te pide incluir el enunciado. El destinatario fija el nivel de formalidad, y los puntos numerados fijan el contenido del cuerpo del mensaje.
Tono
El saludo y la despedida le muestran al destinatario lo formal que es el mensaje, así que mantenlos en el mismo nivel. Primero fíjate en quién es el destinatario. Un profesor, un decano o una oficina requieren un tratamiento y una despedida formal, sin contracciones. Un asesor, un profesor asistente o un coordinador requieren un tono cortés y profesional con el nombre de la persona. Un compañero de clase o de equipo requiere el nombre de pila y una despedida informal. Equivocarse de nivel, en cualquier dirección, te resta puntos de tono.
Puntos obligatorios
Responde a los puntos en el orden en que los enumera el enunciado y dedica a cada uno su propia oración. Termina cada oración con un detalle propio, porque una oración que solo repite el punto no lo responde.
Write for an Academic Discussion
You read a professor's question on a class discussion board and two student replies, then write your own post with your opinion. You have 10 minutes. Tip: state your view clearly, add a new reason the other students did not give, and support it with an example.
In your response you should:
- express and support your opinion
- make a contribution to the discussion
An effective response will contain at least 100 words.
In my opinion, society should move toward mostly digital payment, but it should not remove cash completely. Electronic payment is useful because it leaves a clear trail for taxes and makes it easier for small shops to sell online or at street events without keeping many coins. However, a country also needs a back-up plan. During a power cut, a storm, or a problem with a payment company, people still need to buy food, medicine, and bus tickets. Cash also gives people some privacy for simple daily purchases. For this reason, I support a mixed system: digital payment as the normal choice, with cash protected for emergencies and basic public services.
Task Fulfillment — Discussion
Learn how to answer this question in a step-by-step interactive exercise
Task Fulfillment — Discussion
Una tarea de Academic Discussion te da una pregunta del profesor y dos publicaciones breves de estudiantes. Escribes una publicación propia en un tiempo límite de diez minutos.
Lee a los dos estudiantes antes de planificar nada. Sus razones y ejemplos ya están en la discusión, así que tu publicación tiene que aportar algo que ellos no dijeron.
Revisa la discusión y luego haz clic en Siguiente para continuar.
Echar un vistazo a la pregunta
Toda buena publicación empieza con una postura clara. El lector tiene que saber lo que piensas desde la primera oración, así que no empieces con un comentario general sobre el tema.
Puedes estar de acuerdo o en desacuerdo con uno de los otros estudiantes, o tomar una postura propia. Elijas la que elijas, las razones que des tienen que ser tuyas, no las de ellos. Cualquier postura puede obtener una puntuación alta si la apoyas, así que elige la que puedas explicar más rápido. Limita la postura a una oración y guarda tus razones para el siguiente paso.
Elige tu postura y luego reescribe la oración temática con tus propias palabras.
Elegir tu postura y escribir la oración temática
Una idea principal es una razón que explica por qué tu postura es correcta. Dos razones son un plan seguro para diez minutos. Una oración que solo repite tu postura con otras palabras no es una razón, y una razón copiada de uno de los estudiantes no aporta nada a la discusión.
Escribe cada razón como una oración completa y usa tu propio vocabulario en lugar de las palabras del enunciado. Las explicaciones y los ejemplos vienen en los siguientes pasos.
Reescribe cada idea principal como una oración clara que apoye tu postura.
Desarrollar dos ideas principales
Digital payment helps with taxes and small shops.
Cash is a back-up when payment systems fail.
Una razón por sí sola no convence. Añade una explicación o un ejemplo concreto para que el lector vea cómo funciona la razón en la vida real.
Un ejemplo concreto nombra una situación, una persona o un resultado. Basta con una o dos oraciones, porque tu segunda idea principal y tu conclusión todavía necesitan tiempo.
Escribe una o dos oraciones que expliquen o den un ejemplo de tu primera idea principal.
Explicar o dar un ejemplo de la idea principal 1
25
Da a tu segunda razón el mismo apoyo que a la primera. Una publicación que desarrolla bien una idea y deja la otra sin apoyo se ve desequilibrada, y el lector solo ve una razón.
Usa aquí una explicación o un ejemplo diferente. Repetir el apoyo que ya escribiste añade extensión, pero no contenido nuevo.
Escribe una o dos oraciones que expliquen o den un ejemplo de tu segunda idea principal.
Explicar o dar un ejemplo de la idea principal 2
25
Una conclusión breve le indica al lector que la publicación ha terminado. Basta con una oración: reformula tu postura con otras palabras y remite a tus razones.
No copies tu oración inicial palabra por palabra y no plantees una idea nueva. No queda tiempo para apoyar una idea que aparece al final.
Escribe una oración de conclusión que reformule tu postura.
Escribir la conclusión
15
Las oraciones que escribiste en cada paso aparecen ahora juntas como una sola publicación. Lee la publicación completa y comprueba las tres cosas que necesita una buena publicación: una postura clara, dos razones propias y una explicación o un ejemplo concreto detrás de cada razón.
Luego compara tus palabras con la respuesta de muestra. La muestra es una buena respuesta, no la única.
Lee tu respuesta completa y luego compárala con la muestra.
Revisar tu respuesta completa
Cómo escribirlo
La tarea Academic Discussion te pide tu propia opinión sobre la pregunta del profesor, escrita como una publicación breve en un límite de diez minutos. Los evaluadores quieren una postura clara y bien apoyada, no un ensayo largo.
Sigue siempre el mismo orden para que no se te acabe el tiempo antes de explicar tus razones.
- Elegir tu postura y escribir la oración temática. Di lo que piensas en una oración. Puedes estar de acuerdo o en desacuerdo con un estudiante, pero tus razones deben ser propias.
- Desarrollar dos ideas principales. Escribe dos razones que expliquen por qué tu postura es correcta.
- Explicar o dar un ejemplo de cada idea principal. Añade una o dos oraciones de explicación, o un ejemplo concreto, debajo de cada razón.
- Escribir la conclusión. Reformula tu postura en una oración y vuelve a remitir a tus razones.
- Revisar tu respuesta completa. Lee la publicación completa y comprueba que cada oración apoya tu postura y que nada repite lo que ya dijo un estudiante.
Responde a la pregunta del profesor con tu propia opinión. Puedes estar de acuerdo o en desacuerdo con uno de los otros estudiantes, pero tus razones y ejemplos deben ser propios. Una publicación que repite lo que ya dijo un estudiante no aporta nada a la discusión.
Posición
Tu postura es tu respuesta a la pregunta del profesor. Ponla en la primera oración para que el lector nunca tenga que adivinar lo que piensas. Cualquiera de las dos posturas puede obtener una puntuación alta, así que elige la que puedas apoyar más rápido.
Ideas principales
Una idea principal es una razón que explica por qué tu postura es correcta. Dos razones bastan para diez minutos. Escribe cada una como una oración completa con tu propio vocabulario en lugar de repetir las palabras del enunciado.
Apoyo
Una explicación dice cómo funciona la razón. Un ejemplo nombra una situación, una persona o un resultado. Da a cada idea principal una o dos oraciones de apoyo, y usa un apoyo distinto para cada una.
Conclusión
Una oración basta para cerrar la publicación. Reformula tu postura con palabras nuevas y vuelve a remitir a tus razones. No introduzcas una idea nueva que no tengas tiempo de apoyar.
For more sample questions and answer structures, see our TOEFL Writing test guide and the TOEFL writing rubric.
What Is the New TOEFL Multistage Adaptive Testing?
The TOEFL Reading and Listening sections use a multistage adaptive format, which means the test adapts to your performance as you go:
- First stage: every test taker starts with the same set of questions.
- Second stage: based on your first-stage results, you get either a harder or an easier set of questions. Strong performers see more challenging questions, while others see questions closer to their level.
This approach gives a more accurate measure of your English, because the test fits your skill level.
Benefits of the Adaptive Format
- Personalized assessment: question difficulty matches your level, so the score reflects your real skills.
- Shorter test: fewer questions are needed to measure your English accurately.
- Improved fairness: the content focuses on real-world academic and everyday English, so test takers of every background have an equal chance.
These changes are part of ETS's plan to keep the TOEFL iBT relevant for today's international students.
New Simplified TOEFL Scores: 1-6 Band Scale
Since January 2026, TOEFL iBT scores are reported on a simple 1-6 band scale, along with the familiar 0-120 scale. The band scale lines up with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), so universities and students can read a score more easily. ETS provides training materials to help schools adjust to the new scores.
Faster TOEFL Score Delivery Within 72 Hours
Other improvements include score delivery within 72 hours, better test-center audio with headphones designed by Koss, new official preparation resources, and a redesigned registration process. Together they are ETS's largest investment in the TOEFL iBT so far.
ETS to Enhance Fairness and Accessibility
Another major part of the TOEFL changes in 2026 is a focus on academic authenticity and cultural neutrality. ETS has revised the test content to reflect real academic and everyday situations while reducing cultural bias, so students from every background have a fair chance to succeed.
For more details, read the official announcement: ETS Press Release
How to Prepare for the New TOEFL Format
Preparing effectively for the new TOEFL requires more than reviewing English skills with older study materials. You need to become comfortable with the updated task types, the short timer for each Listening question, the adaptive Reading and Listening sections, and the demands of completing the 90-minute test without a break. Practicing in the current format from the beginning helps you build the right skills, pacing, and confidence for test day.
BestMyTest gives you that experience. All lessons, practice questions, and simulation tests follow the new TOEFL format, including the adaptive Reading and Listening sections. Instead of being surprised by the test, you can learn how it works, identify what is limiting your score, and improve through focused practice.
play_circle_outlineStart New TOEFL Sample Test
A strong study plan follows a simple cycle: test, review, improve, and retest. Begin with a practice test to establish your TOEFL band score in each section. Review the results to find the question types and English skills that need the most attention, spend the next 5 to 7 days improving those areas, and then take another test to measure your progress. Repeating this cycle turns every practice test into a clear plan for what to study next.
For a complete preparation schedule, see our guide to choosing and using an online TOEFL preparation course.
Tip 1: Practice Every 2026 TOEFL Question Type
Practice every updated Reading, Listening, Speaking, and Writing task until the instructions and response formats feel familiar. Materials created for the current test help you develop relevant strategies and avoid spending valuable study time on question types that no longer appear.
Tip 2: Review Mistakes and Use AI Tutor
Do not stop after checking whether an answer was right or wrong. Look for the skill behind each recurring mistake—such as vocabulary, grammar, comprehension, or pronunciation—then use targeted AI Tutor exercises to strengthen that skill. Apply what you learn to new TOEFL questions so the same weakness does not continue to lower your score.
Tip 3: Use Speaking and Writing Feedback
Use detailed feedback to understand exactly what is holding back your Speaking and Writing scores. Focus on specific areas such as pronunciation, fluency, grammar, vocabulary, organization, and supporting details. After working on those skills, submit another response and compare the feedback to confirm that your performance is improving.
Tip 4: Use Full-Length Adaptive Practice Tests
Full-length adaptive simulations prepare you for challenges that isolated questions cannot reproduce. They help you learn the testing interface, manage your time, maintain concentration for 90 minutes, and experience how Reading and Listening change after the first stage. Review each score report before taking another test so every simulation guides your next round of study.
Tip 5: Build English Skills With Lessons
Test strategies are useful, but they cannot replace strong English skills. Combine TOEFL practice with lessons in grammar, comprehension, vocabulary, pronunciation, speaking fluency, and writing organization. A stronger foundation makes it easier to respond accurately even when the topic or wording is unfamiliar.
Tip 6: Focus Your Schedule on Weak Areas
Avoid dividing your study time equally when your scores show that some areas need more attention than others. Prioritize the sections and skills with the greatest potential for improvement, then use later practice tests to confirm your progress and refine your schedule. This focused approach helps you make better use of every study session.