In diesem Leitfaden können Sie Ihre IELTS Reading Übung beginnen, indem Sie einen kostenlosen IELTS Reading Test absolvieren. Es gibt jedoch zwei Versionen des Tests: IELTS General Reading und IELTS Academic Reading. Sie erfahren, welche Version für Sie geeignet ist und wie Sie jeden Lese-Aufgabentyp mit unserem IELTS Reading Material bewältigen.
Erhalten Sie nach dem Abschluss eines kostenlosen IELTS-Reading-Übungstests eine kostenlose IELTS-Reading-Punktzahlanalyse und einen personalisierten Lernplan.
| IELTS General Reading Test | IELTS Academic Reading Test |
|---|---|
Unten finden Sie unsere vollständige Liste der IELTS-Reading-Fragen mit Antworten. Hinweis: Die roten Links sind die beliebtesten und am meisten empfohlenen Reading-Fragen laut unseren Lernenden, und Sie können sie jederzeit kostenlos üben.
IELTS General Reading Übungstestfragen 1 - 135
Short everyday texts, workplace texts, and one longer passage
IELTS Academic Reading Übungstestfragen 1 - 171
Three long passages from books, journals, magazines, and newspapers
IELTS Reading Übungstest-Leitfaden
Der Rest dieses Leitfadens vermittelt Ihnen alles über den IELTS Reading Test sowohl für den General Training als auch für den Academic Reading Test. Sie erfahren, wie die Reading-Punktzahl berechnet wird, lernen, wie Sie jeden Lesefragetyp erfolgreich beantworten, verbessern Ihr Leseverständnis mit IELTS-Lesematerial und beherrschen unsere 3 Strategien für den Erfolg Ihrer IELTS Reading-Übung.
Inhaltsverzeichnis
- IELTS Reading Test Informationen
- IELTS Reading Beispielfragen
- IELTS General Reading Test Informationen
- IELTS Academic Reading Test Informationen
- IELTS Reading Punktzahl-Rechner
- Wie Sie alle 11 IELTS Reading Fragetypen beantworten
- Wie Sie Ihre IELTS Reading Bandpunktzahl verbessern
- 3 IELTS Reading Strategien
- Kostenloser IELTS Reading Übungstest PDF-Download mit Antworten
IELTS Reading Test Informationen
Der IELTS Reading Test besteht aus 3 Abschnitten und insgesamt 40 Fragen. Im Allgemeinen beantworten Sie 12-14 Fragen pro Abschnitt und haben genau 60 Minuten Zeit, um Ihre Reading-Prüfung abzuschließen. Jeder Abschnitt enthält 1-3 Passagen, je nachdem, welchen Test Sie ablegen. Wenn Sie wissen, welchen Test Sie ablegen, können Sie die nächsten Abschnitte überspringen. Wenn nicht, ist es wichtig, sich über jeden Test und die Vorbereitung darauf zu informieren.
Welcher IELTS Reading Test ist der richtige für mich?
Der IELTS Reading Test gibt es in zwei Versionen: IELTS General Reading und IELTS Academic Reading. Sie absolvieren General Reading, wenn Sie auswandern oder sich an einer weiterführenden Schule einschreiben möchten. Sie absolvieren Academic Reading, wenn Sie eine höhere Bildung anstreben. Der größte Unterschied zwischen General Reading und Academic Reading liegt im Schwierigkeitsgrad der IELTS-Lesepassagen. Wie der Name andeutet, verwendet der akademische Test IELTS-Lesematerial aus akademischen Quellen, während der allgemeine Test Material aus dem Alltag verwendet.
Beide Tests enthalten 3 Abschnitte, 40 Fragen und 11 Fragetypen. Sie können in der untenstehenden Tabelle ausführlich über jeden Abschnitt für beide Tests lesen.
| Abschnitt | IELTS Academic Reading Test | IELTS General Reading Test |
|---|---|---|
| 1 | Ein langer akademischer Text, der vom Beschreibenden und Faktischen bis zum Diskursiven und Analytischen reicht. Der Text wird
aus Büchern, Zeitschriften, Magazinen und Zeitungen entnommen. 12-14 Fragen |
Zwei oder drei kurze sachliche Texte.
Themen sind relevant für das tägliche Leben in einem englischsprachigen Land.
12-14 Fragen |
| 2 | Ein langer akademischer Text, der vom Beschreibenden und Faktischen bis zum Diskursiven und Analytischen reicht. Der Text wird
aus Büchern, Zeitschriften, Magazinen und Zeitungen entnommen. 10-14 Fragen |
Zwei kurze sachliche Texte mit Schwerpunkt auf arbeitsbezogenen Themen (z. B. Bewerbungen, Unternehmensrichtlinien, Bezahlung und Bedingungen).
12-14 Fragen |
| 3 | Ein langer akademischer Text, der vom Beschreibenden und Faktischen bis zum Diskursiven und Analytischen reicht. Der Text wird
aus Büchern, Zeitschriften, Magazinen und Zeitungen entnommen. 12-14 Fragen |
Ein längerer, komplexerer Text zu einem Thema von allgemeinem Interesse.
Texte sind authentisch und stammen aus Mitteilungen, Anzeigen, Unternehmenshandbüchern, Büchern, Zeitschriften und Zeitungen.
12-14 Fragen |
Da Sie nun mit der IELTS Reading Test-Struktur sowie sowohl dem IELTS General Reading als auch dem IELTS Academic Reading vertraut sind, ist es an der Zeit zu erfahren, ob Sie besser den papierbasierten Test oder den computerbasierten Test machen sollten.
IELTS Papierbasierter Test (PBT) VS IELTS Computerbasierter Test (CBT)
Beim PBT erhalten Sie ein Fragenheft und einen Antwortbogen. Im Fragenheft sehen Sie alle Fragen, die Sie beantworten müssen. Auf den Antwortbogen schreiben Sie Ihre endgültigen Antworten zur Bewertung. Sie können sich das offizielle IELTS Antwortbogen-PDF hier ansehen
Hinweis: Im Gegensatz zum IELTS Listening Test erhalten Sie keine zusätzliche Zeit, um Ihre Antworten vom Heft auf den Antwortbogen zu übertragen. Stellen Sie also sicher, dass Sie jede IELTS Reading Test-Frage in den Antwortbogen eintragen, während Sie sie beantworten.
Beim CBT beantworten Sie die Fragen am Computer. Ihre Passagen befinden sich auf der linken Seite und Ihre Fragen auf der rechten Seite. Sie können auch Text markieren und Steuerfunktionen zum Kopieren und Einfügen von Antworten verwenden. Weitere Informationen zum PBT und CBT finden Sie im IELTS Computerbasierter Test-Leitfaden.
Sie können jede Version jederzeit mit unserem kostenlosen IELTS Reading Übungstest üben. Links zu unserem gesamten IELTS Reading Material finden Sie oben auf der Seite.
IELTS Reading Beispielfragen
Hier sind zwei kostenlose IELTS-Academic-Reading-Übungen. Bearbeiten Sie jede selbst und öffnen Sie danach die Antworten. Unser Guide zu den IELTS Reading-Fragetypen erklärt jeden Typ und bietet weitere Beispielfragen.
Match each item with the period of time it best corresponds with
NB You may use any letter more than once.
- The Palaeolithic era
- The Bronze age
- The Iron age
- The Medieval era
- The Mesolithic age
- Roman times
-
spellcheck Answers1. FALSE
2. FALSE
3. NOT GIVEN
4. FALSE
5. TRUE
6. FALSE
7. FALSE
8. TRUE
9. FALSE
10. F
11. C
12. A
13. B
14. D
The climate in Britain has been arctic for the last several million years, punctuated by relatively warm timespans, or interglacials of thousands of years, one of which we are in as of now. Since the last glaciation, British woodland history is considered quite short in terms of geological time spans, and is also closely related to the human civilization developing.
At the peak of the last glaciation (100,000 – 12,000 BC), the majority of Britain would have had no trees. Birch and willow scrub may have grown along the lower reaches of the ice, with pine in some areas. It’s possible that remnants of pre-glacial flora were sheltered along the western bays of Great Britain and Ireland’s coasts, but as far as the southern parts of England, the ice kept any land barren. Information regarding the development of Britain’s flora following glaciation can be found by studying the deposits of pollen and seed in peat, as well as by the use of radiocarbon dating. Tundra and moorland followed the retreating ice, which lead to phases of different tree species spreading from the south. First came birch, aspen and sallow, followed by pine and hazel continuing to spread north as of 8500 BC, replacing birch to make it less commonly found for the next few thousand years. Oak and alder came after pine, then lime, elm, beech, and maple, all spreading northwards one after the other. From the moment lime arrived, in about 7300, to about 4500 BC the climate remained stable for a length of time known as the Atlantic Period, a time in which numerous species grew to form a series of wildwood or wilderness types.
What did the wilderness or wildwood look like, before man started interfering with it? One theory holds that Britain and Western Europe in Palaeolithic times was covered from coast to coast in a wildwood of continuous trees. However, a modern theory proposed by Francis Vera holds that Western Europe wilderness was a combination of grassland, scrub, and clusters or groves of trees. It was not a dense, impassable wildwood, but instead, an area similar to a park, kept up by wild herbivores eating the plants and grass. Throughout earlier interglacial periods, this may also have been the case in Britain, as creatures of the Palaeolithic era needed to roam large areas of grassland to survive. A variety of grassland plants continued to live there in the last interglacial, as according to pollen records. However, since the last glaciation, the bison, elk and other large herbivores which persisted on mainland Europe were extinct in Britain, so Vera’s theory may not apply so well to Britain.
Meanwhile, throughout the period since it’s spread northwards after the last glaciation, the sustained growth of oak in Britain demonstrates that the wildwood was not as continual as once believed. Oak is a pioneer species, which requires vacant space to generate more of itself. Grazing animals are also present to keep areas open, so Oak regenerates in the thorny brush as a protective measure from their grazing. Archaeological evidence indicates that red deer, who graze on grass as well as browse from trees, were essential to the economy in Mesolithic Britain, with people utilizing them for meat, skins, antlers and bones.
As the Mesolithic (10,000-3000 BC) era ended, evidence of the beginnings of agriculture emerges. Agricultural weeds, such as plantain and stinging nettle, were also increasing in number. Nearly all the wildwood was cut down as the population increased rapidly. However, the falling elm population around 4,000 BC all across Europe has been attributed not to the clearing of trees, but to what’s referred to as Elm disease.
Throughout the Bronze Age (2400-750 BC), people were cutting down trees more than ever before, until the prevalence of the practice “coppicing” peaked, likely at some point during the early Iron Age. Oliver Rackham (1990) theorizes that nearly 50% of land throughout England was no longer wildwood by 500 BC. The regrowth from a stump grows more readily than the original tree, and Neolithic man had discovered this practice, known as coppicing. Much of the remaining woods were maintained by way of this method during the Bronze Age.
The Celtic peoples living in the Iron Age were able to master woodworking as an artform. Today, Celtic woodworking can be seen in houses, boats, wheels and other artifacts of the time. Coppicing as a means to manage woodland was of massive importance throughout two millennia that followed. Buildings, roads, fences, carts, and the fuel for heating, cooking, metalworking and pottery were all made possible due to wood materials gained from the vital practice of coppicing.
A clear divide has existed between wooded and non-wooded regions of Britain since the time of the Romans. As evidenced by The Domesday Book (1086), all the wood in England had an economic value and was the property of either an individual or community owner. Woods were the territories, or ‘exclaves’ of communities who lived some miles away. Even though it had to be transported over long distances, the materials which woodlands produced were of obvious value, and their ownership was long before established. Merely around 15% of land in England was represented by woodland or wood- pasture in the year 1086.
English woodlands produced mostly underwood used as fuel along with other things, with small oaks being used to construct buildings. The average wood-framed houses of the Medieval era mostly used oaks shorter than 18” in diameter. Longer pieces of timber were hard to come by, and kept only for elaborate buildings intended for the Church. Imported boards of thin oak or wainscot from Central Europe were brought in for the purpose of domestic building. Woodland cover was as low as 15% in 1086, and continued to decline from as a result of an ever- growing population to 10% by 1350. This stopped suddenly with the plague of the Black Death of 1349 wiping out some of the human population. Woods which had persisted up to 1350 mostly prospered over the next 500 years.
Match each description with the correct psychologist
NB You may use any letter more than once.
- Clark Hull
- Howard and Tracy Kendler
- Michael Cole and colleagues
- Simon Hewson
-
spellcheck Answers1. D
2. C
3. D
4. A
5. C
6. B
7. C
8. D
9. TRUE
10. FALSE
11. TRUE
12. FALSE
Could it be that the very essence of reasoning itself is found in the way we behave? Clark Hull, an acclaimed American psychologist, theorized that it was, describing that reasoning is achieved by the way two “behavior segments” are combined in new ways to achieve goals. Howard and Tracey Kendler, who were two of Hull’s followers, used Hull’s principle ideas to design a reasoning test for children. In this test, children needed to learn how to use a machine in a two-step process. The children learned each of the two steps individually, with the first being to correctly choose and press one of two buttons, and the second to place a marble into a small opening. If both steps were completed successfully, a toy would be released as rewards to the children.
From this test, the Kendlers learned that although the children were able to learn each step, they were not able to “integrate” the two tasks without intervention. In other words, the children could not successfully perform the first step, pushing the button, and then proceed to the second step, inserting the marble into the hole, by themselves. This failure to independently integrate the steps led the Kendlers to believe that children of this age were not able to use deductive reasoning.
According the the work of psychologist and professor Michael Cole and his associates, some adults from specific African tribes are also unable to successfully complete the Kendlers' two-step test of deductive reasoning. However, this finding remains questionable in light of the findings of a similar test to the Kenders’, which revealed that the African tribes people were, in fact, able to complete the test.
In this test, Cole substituted a locked box for the machine with the buttons, and then used two matchboxes of different colors. One of the matchboxes held a key for the locked box. Just like with the Kendlers’ test, Cole’s test also involved two behavior segments, these being to first open the right match-box to get the key, and second to use the key to open the box. However, Cole’s test differs quite a bit psychologically. Instead of subjects being presented with a strange machine, they are given familiar objects in a simpler context. Cole found the difficulty of 'integration' was greatly reduced here.
It seems that the same truth which Cole discovered can be extended to explain the deductive reasoning skills of young children. Psychologist Simon Hewson believes that perhaps the task’s difficulty is not in inferential processes themselves, but is instead tied to confusing features of the test apparatus, such as the button machine, as well as the context of the procedure being tested. When these factors are adjusted in order to prevent the inferential nature of the problem being affected, five-year-old children are able to successfully complete these tests as well as college students did in the Kendlers' test.
Hewson made two essential changes to the test in order to build on this idea. First, he replaced the button-pressing mechanism with drawers that a child could slide open and shut. This removed confusion on what to do with the original button apparatus from the first stage of training. Secondly, Hewson made sure that children understood that there was nothing special or magical about the marble which was used to successfully complete the second step of the task and get the reward.
This is important because a child cannot easily comprehend a mechanism in which a marble put into a hole can open a little door. It would then be safe to say that the child will not assume that different marbles of identical size could be used the same way. But, to solve the problem, this assumption must be made. Hewson clearly demonstrated the functional equivalence of different marbles to the children by playing a 'swapping game.” Hewson's two modifications to the experiment led to a rise in success rates from 30 percent to 90 percent for five-year old children and from 35 percent to 72.5 per cent for four-year-olds. Strangely enough for three-year olds, Hewson’s changes did not lead to any improvement, and instead there was a slight drop in performance from the change. Hewson's experiments showed that children faced with the Kendler apparatus experienced difficulty not related to reasoning, but to the nature of the tasks themselves, and that difficulty cannot be taken as proof that they are incapable of deductive reasoning.
General IELTS Reading Test
Im allgemeinen Test stammen die IELTS-Lesepassagen aus Büchern, Magazinen, Zeitungen, Mitteilungen, Anzeigen, Unternehmenshandbüchern und Richtlinien aus Material, das Ihnen in einer englischsprachigen Umgebung täglich begegnen würde. Genau wie im Academic Reading Test gibt es 3 Abschnitte, jedoch ist in einem IELTS General Reading Test jeder Abschnitt etwas anders.
IELTS General Reading Einführungsvideo
-
Abschnitt 1: Enthält zwei oder drei kurze Texte oder mehrere kürzere Texte
Dieser Abschnitt heißt Social Survival und enthält Texte, die für das grundlegende sprachliche Überleben im Englischen relevant sind, mit Aufgaben, die hauptsächlich das Abrufen und Bereitstellen allgemeiner sachlicher Informationen betreffen, beispielsweise Mitteilungen, Anzeigen und Stundenpläne. -
Abschnitt 2: Umfasst zwei Texte
Dieser Abschnitt heißt Workplace Survival und konzentriert sich auf den Arbeitsplatzkontext, beispielsweise Stellenbeschreibungen, Verträge und Material zur Mitarbeiterentwicklung und -schulung. -
Abschnitt 3: Ist ein langer Text
Dieser Abschnitt heißt General Reading und beinhaltet das Lesen längerer Prosa mit komplexerer Struktur. Der Schwerpunkt liegt auf beschreibenden und unterweisenden statt argumentativen Texten.
Ich hoffe, Sie fühlen sich nicht zu überfordert. Der Reading Test ist nicht so schwierig, wie er erscheint. Solange Sie unseren IELTS Reading Tipps folgen und unsere kostenlosen IELTS Reading Übungsfragen nutzen, werden Sie bereit sein, jede Lesepassage zu bewältigen und Ihre Ziel-IELTS Reading Punktzahl zu erreichen. Übrigens, der Academic Reading Test wird etwas anders bewertet als der General Reading Test. Als Nächstes gehen wir auf die Reading Bandpunktzahl ein und wie sie berechnet wird.
Academic IELTS Reading Test
Im akademischen Test stammen die IELTS-Lesepassagen aus Büchern, Zeitschriften, Magazinen und Zeitungen aus akademischen Quellen, die für Universitätsstudierende geeignet wären. Jede Passage ist lang, vielleicht 6 - 10 Absätze, kann in verschiedenen Stilen wie narrativ oder beschreibend geschrieben sein und behandelt eine breite Palette akademischer Themen wie Anthropologie, Geschichte, Wissenschaft, Biologie, Kunst, Bildung, Linguistik usw. Die Passagen enthalten manchmal Fachbegriffe oder sogar visuelles Material wie Diagramme und Grafiken. Sie können diese Themen und mehr mit unseren IELTS Reading Übungstest-Fragen üben.
IELTS Academic Reading Einführungsvideo
Welche akademischen Themen kommen also am häufigsten im offiziellen IELTS Academic Reading Test vor?
In den Jahren 2022-2024 und 2024-2026 war das häufigste akademische Lesethema Geschichte. Danach folgte Biologie, dann Psychologie und Sozialwissenschaften, einschließlich Kultur, Bildung, Linguistik und Soziologie.
Das untenstehende Diagramm zeigt verschiedene Themen, die in akademischen IELTS Reading Tests in 2022-2024 und 2024-2026 getestet wurden.
Aufgrund dieser Trends haben wir sichergestellt, dass unsere IELTS Reading Übungstests diese Themen abdecken. Wir haben auch Lesebeispiele zu weniger genutzten Themen hinzugefügt, nur für den Fall. Es ist wichtig, dass Sie sich auf alle Situationen vorbereiten, denn man weiß nie, welches IELTS Reading-Thema Sie bekommen werden.
Wie Ihre IELTS Reading Punktzahl berechnet wird
Jede IELTS Reading-Frage ist 1 Punkt wert, sodass Sie eine „Rohpunktzahl“ von bis zu 40 Punkten erreichen können. Anschließend wird Ihre Rohpunktzahl in Ihre Bandpunktzahl umgerechnet. Die folgenden Tabellen geben Ihnen einen allgemeinen Eindruck davon, wie rohe IELTS Reading Punktzahlen für jeden Test in Bandpunktzahlen umgerechnet werden.
IELTS General Reading Punktzahl VS IELTS Academic Reading Punktzahl
| Rohpunktzahl: Academic | Bandpunktzahl: Academic | Rohpunktzahl: General | Bandpunktzahl: General |
|---|---|---|---|
| 39-40 | 9 | 40 | 9 |
| 37-38 | 8.5 | 39 | 8.5 |
| 35-36 | 8 | 37-38 | 8 |
| 33-34 | 7.5 | 36 | 7.5 |
| 30-32 | 7 | 34-35 | 7 |
| 27-29 | 6.5 | 32-33 | 6.5 |
| 23-26 | 6 | 30-31 | 6 |
| 19-22 | 5.5 | 27-29 | 5.5 |
| 15-18 | 5 | 23-26 | 5 |
| 13-14 | 4.5 | 19-22 | 4.5 |
| 10-12 | 4 | 15-18 | 4 |
| 8-9 | 3.5 | 12-14 | 3.5 |
| 6-7 | 3 | 9-11 | 3 |
| 4-5 | 2.5 | 6-8 | 2.5 |
| 1-3 | 2 | 1-5 | 2 |
Beachten Sie jedoch, dass jede Version des IELTS Reading Tests leicht unterschiedlich ist und die für eine bestimmte Bandpunktzahl erforderliche Punktzahl davon abhängt, wie alle, die diesen Test absolviert haben, an diesem bestimmten Tag abgeschnitten haben. Daher variiert die Anzahl der korrekten Antworten, die für eine Bandpunktzahl erforderlich ist, leicht von Test zu Test, aber im Allgemeinen sollten Sie etwa 30 von 40 erreichen wollen, wenn Sie eine Bandpunktzahl von 7 erzielen möchten.
Eine weitere Sache, an die wir Sie erinnern möchten, ist, dass die schwierigsten Fragen und die einfachsten Fragen gleich viel zu Ihrer endgültigen Reading-Punktzahl beitragen. Stellen Sie also sicher, dass Sie keine einfachen Punkte verlieren, weil Sie an schwierigeren Fragen hängen bleiben. Als Nächstes behandeln wir einige IELTS Reading Tipps und Strategien, wie Sie jede Reading Test-Frage beantworten können.
IELTS Reading Tipps - Wie Sie die 11 Reading-Fragetypen beantworten
Es gibt 11 verschiedene Fragetypen im Reading Test und alle erfordern eine andere Strategie.
Jedes Beispiel mit Antwort steht in unserem Guide zu den IELTS Reading-Fragetypen.
- Fragetyp 1 – Informationen zuordnen
- Fragetyp 2 – Überschriften zuordnen
- Fragetyp 3 – Merkmale zuordnen
- Fragetyp 4 – Informationen identifizieren
- Fragetyp 5 – Ansichten/Behauptungen des Autors identifizieren
- Fragetyp 6 – Multiple Choice
- Fragetyp 7 – Satzenden zuordnen
- Fragetyp 8 – Satzvervollständigung
- Fragetyp 9 – Zusammenfassung, Notiz, Tabelle, Flussdiagramm Vervollständigung
- Fragetyp 10 – Diagrammbeschriftung Vervollständigung
- Fragetyp 11 – Kurzantwortfragen
- Wie Trends Ihnen bei der Vorbereitung auf den IELTS Reading Test helfen
Wie Trends Ihnen bei der Vorbereitung auf den IELTS Reading Test helfen
Welche Fragetypen beim Lesen unseren Lernenden am schwersten fallen
BestMyTest-Lernende haben in unseren Übungstests eine Million Fragen im Bereich Academic Reading und 600.000 Fragen im Bereich General Training Reading beantwortet. Die Prozentangabe zeigt, wie häufig der jeweilige Fragetyp richtig beantwortet wurde.
| Fragetyp | Academic | General Training |
|---|---|---|
| Informationen zuordnen | 34% | 72% |
| Richtig / Falsch / Nicht angegeben | 39% | 60% |
| Multiple-Choice | 43% | 48% |
| Merkmale zuordnen | 48% | 74% |
| Sätze vervollständigen | 49% | 75% |
| Überschriften zuordnen | 53% | 40% |
| Ja / Nein / Nicht angegeben | 55% | 57% |
| Zusammenfassung vervollständigen | 59% | 46% |
| Kurzantwort | 54% | 75% |
- Im Bereich Academic Reading sind die beiden Fragetypen mit den schwächsten Ergebnissen „Informationen zuordnen“ und „Richtig/Falsch/Nicht angegeben“, beide unter 40%. Bei beiden musst du einen in anderen Worten ausgedrückten Gedanken finden, statt nach einem übereinstimmenden Schlüsselwort zu suchen.
- Im Bereich General Training kehrt sich das Bild um: „Überschriften zuordnen“ ist mit 40% der Fragetyp mit den schwächsten Ergebnissen, während Fragetypen zum Auffinden von Informationen in drei von vier Fällen richtig beantwortet werden, weil die Texte kürzer und die Formulierungen wörtlicher sind.
- Fragen zu Academic-Texten werden im Durchschnitt zu 46% richtig beantwortet, Fragen zu General-Training-Texten zu 59%. Bei der Hälfte der Bearbeitungsversuche zu Academic-Texten werden 40% oder weniger erreicht.
- Über 43.711 vollständige Lese-Übungstests hinweg, die von 38.534 Lernenden absolviert wurden, lag die durchschnittliche Band-Punktzahl bei 5.4. 36% erreichten Band 6.0 und 14% erreichten Band 7.0.
- Du musst dich trotzdem auf jeden Fragetyp vorbereiten, aber wenn du wenig Zeit hast, zeigt dir die Tabelle, wo sie am meisten bringt.
Die Zahlen stammen aus BestMyTest-Übungstest- und Bewertungsdaten bis Oktober 2026. Die Prozentangaben zu den Fragetypen geben den Anteil richtiger Antworten über alle Versuche hinweg an; die Angaben zu den Bewertungskriterien sind je nach Kennzeichnung Bewertungen durch Lehrkräfte oder KI. Zuletzt aktualisiert am 5. Oktober 2026.
Als Nächstes besprechen wir IELTS Reading Tipps und Strategien, die für eine hohe Reading-Punktzahl notwendig sind.
IELTS Reading Tipps - Wie Sie Ihre Reading Bandpunktzahl verbessern
Die meisten Studierenden scheitern aus den folgenden drei Gründen am Reading-Abschnitt
- Langsame Lesegeschwindigkeit
- Schlechter Wortschatz
- Wenig oder keine Vorbereitung
Verbesserung Ihrer Lesegeschwindigkeit
Bringen wir zunächst das Offensichtliche aus dem Weg. Um Ihre Lesegeschwindigkeit zu verbessern, müssen Sie tatsächlich das Lesen üben und es konsequent tun.
Schauen wir uns nun eine weniger offensichtliche Strategie an, die Ihnen helfen wird, die Bedeutung großer Satzteile zu verstehen. Beginnen Sie damit, den Satz zu zerlegen. Tun Sie dies, indem Sie das Subjekt und Verb des Satzes suchen. Das Finden des Subjekts und Verbs hilft Ihnen, die Bedeutung des Satzes zu verstehen. Ein Grund, warum akademische Lesepassagen schwer zu verstehen sein können, ist, dass sie Ideenketten zu langen zusammengesetzten Sätzen verbinden. Dies erzeugt große Satzteile, die schwerer zu verarbeiten sind, sodass die Verwendung des Subjekts und Verbs als Ihr Leitfaden zum Verständnis des gesamten Teils ein großartiges Werkzeug ist, das Sie während Ihrer IELTS Reading-Prüfung verwenden können.
Verbesserung Ihres Wortschatzes
Viele Menschen denken, dass das Beantworten von Lesefragen so einfach ist wie das Scannen des Absatzes nach Schlüsselwörtern und Informationen... Nun, leider ist es nicht so einfach. Lesefragen werden in der Regel paraphrasiert, was bedeutet, dass die Wörter geändert wurden, um Synonyme von Wörtern aus der IELTS-Lesepassage zu verwenden. Dies geschieht, um den Schwierigkeitsgrad zu erhöhen, sonst wäre der Test zu einfach. Aus diesem Grund müssen Sie Ihren Wortschatz verbessern, um die vielen verschiedenen Synonyme eines Wortes zu kennen.
Wenn Sie sich auf den Reading Test vorbereiten und auf ein Wort stoßen, das Sie nicht kennen, machen Sie es sich zur Gewohnheit, entweder anzuhalten und es nachzuschlagen oder es zumindest aufzuschreiben und später nachzuschlagen. Es ist etwas mühsam, aber äußerst effektiv. Ihr Ziel sollte es sein, jeden Tag 15 bis 20 neue akademische Wörter zu lernen, ohne darauf beschränkt zu sein.
Wissen, in welchen Fragetypen Antworten in der Reihenfolge stehen oder nicht
Es ist wichtig zu wissen, dass bei einigen Fragetypen die Antworten normalerweise (fast immer) in derselben Reihenfolge wie die IELTS-Lesepassage stehen. Bei anderen Fragetypen sind die Antworten selten in derselben Reihenfolge wie die Lesepassage. Wir haben eine Tabelle für die Fragetypen erstellt, die folgen, und die, die es nicht tun. Bitte beachten Sie.
| Antworten sind normalerweise (fast immer) in derselben Reihenfolge wie die Passage | Antworten sind selten in derselben Reihenfolge wie die Passage. |
|---|---|
|
|
Die für Sie beste Lesestrategie finden
Die größte Herausforderung, der die meisten Menschen in der IELTS Reading-Prüfung gegenüberstehen, ist es, alle Lesefragen zu beantworten, bevor die Zeit abläuft. Im nächsten Abschnitt lernen Sie drei Strategien kennen und es liegt an Ihnen, herauszufinden, welche am besten zu Ihnen passt. Sie tun dies mit unseren kostenlosen Reading-Übungen.
3 IELTS Reading Strategien
Strategie 1: Die gesamte Passage lesen und dann die Fragen beantworten.
Zunächst einmal ist dies nicht wirklich eine Strategie. Es ist etwas, das Menschen tun, wenn sie sich nicht richtig auf die Reading-Prüfung vorbereiten. Wir haben sie jedoch als Strategie aufgenommen, weil, technisch gesehen, wenn Sie sich die Informationen aus der Passage bei Ihrem ersten Durchlesen merken können und in der Lage sind, die Fragen zu beantworten, dann brauchen Sie Strategie 2 nicht.
Diese Strategie ist, wenn Sie kein überdurchschnittliches Gedächtnis haben, ineffizient. Sie werden am Ende keine Zeit mehr haben, alle Fragen zu beantworten. Viele Menschen machen diesen Fehler. Es gibt jedoch einige Fragen, die nicht viel Aufwand erfordern und von dieser Strategie profitieren werden, wie z. B. Wenn die Frage eine „Ja“- oder „Nein“-Antwort ist, können Sie schnell überfliegen und die Antwort schnell finden, aber es gibt nicht genug von diesen Fragetypen, daher ist es nicht ratsam, diese Strategie zu verwenden, es sei denn, Sie können damit umgehen.
Strategie 2: Zuerst Fragen lesen, mit einem Ziel lesen und Notizen machen, dann Fragen weise beantworten
Dies ist unsere empfohlene Strategie. Sie wird Ihnen helfen, eine höhere IELTS Reading-Punktzahl zu erzielen. Betrachten Sie dies als eine klare Karte, wie Sie die Prüfung allgemein angehen können:
Einer der häufigsten Fehler, die Kandidaten beim
Angehen der Reading-Prüfung machen, ist das Lesen jedes einzelnen Wortes der IELTS-Lesepassagen. Obwohl Sie für die Prüfung üben können, indem Sie zum Vergnügen lesen, wird „blindes Lesen“ (Lesen ohne ein Gefühl dafür,
was die Fragen fragen werden) Ihnen in der Prüfung keinen Gefallen tun. Stattdessen wird es Ihre
Chancen schädigen, Ihre Zeit effektiv zu verwalten und die beste Punktzahl zu erzielen.
Der Hauptgrund, die Fragen zuerst zu lesen, ist, weil die Art der Frage bestimmen kann, was
Sie in der Passage lesen oder wie Sie sie lesen. Beispielsweise erfordern einige Fragetypen die
„Skimming“-Technik, während andere die „Scanning“-Technik erfordern können.
Es ist wichtig, eine Reihe von Fragen anzugehen, die vom gleichen Fragetyp sind.
Sie müssen entscheiden, welchen Fragetyp Sie zuerst angehen möchten.
Eine gute Strategie wäre, mit dem einfacheren Fragetyp zu beginnen und später zu schwierigeren Fragetypen überzugehen.
Die einfachsten Fragetypen sind diejenigen, bei denen Sie weniger Zeit mit Lesen verbringen.
Beispielsweise ist der Fragetyp Überschriften zuordnen einfacher, weil Sie
nur die Überschrift finden müssen, die die Hauptidee eines Absatzes am besten beschreibt.
Ein Beispiel für einen schwierigen Fragetyp wäre Informationen identifizieren. Bei diesem Fragetyp
müssen Sie jeden Absatz lesen, um herauszufinden, ob jede Aussage gemäß der Passage WAHR, FALSCH oder NICHT ANGEGEBEN ist.
Hier ist eine Tabelle, die die Schwierigkeitsgrade für jeden Fragetyp auflistet. Verwenden Sie diese Tabelle als Referenz, wenn Sie wählen, welchen Fragetyp
Sie zuerst angehen möchten.
| Schwierigkeitsgrad | Fragetyp |
|---|---|
| Einfach | Überschriften zuordnen Kurzantwort |
| Mittel |
Satzenden zuordnen Merkmale zuordnen Multiple Choice Satzvervollständigung Diagrammbeschriftung, Zusammenfassung, Notiz, Tabelle, Flussdiagramm Vervollständigung |
| Schwierig |
Informationen zuordnen Informationen identifizieren (TRUE/FALSE/NOT GIVEN) Behauptungen des Betrachters identifizieren (YES/NO/NOT GIVEN) |
Nachdem Sie die Fragen aus dem IELTS-Text gelesen haben, können Sie mit einem Ziel lesen. Was bedeutet das? Wenn Sie beispielsweise auf eine Frage stoßen, die das Jahr „1896“ enthält, können Sie sich notieren, wann dieses Jahr im Text vorkommt, und es verwenden, um die Frage später zu beantworten.
Es gibt zwei Lesetechniken, die Ihnen helfen, beim Lesen mit einem Ziel auf Kurs zu bleiben. Die erste, Skimming, ist am besten als schnelles Lesen definiert, um den „Kern“ oder die allgemeine Idee oder eine Passage zu erfassen. Bei dieser Technik halten Sie nicht bei unbekannten Wörtern an oder suchen nach spezifischen Details. Die zweite Technik, Scanning, ist am besten als Lesen nach spezifischen Informationen definiert. Bei dieser Technik lesen Sie nicht nach dem Gesamtsinn, sondern nach spezifischen Informationen. Beachten Sie, wie jede dieser Techniken ein spezifisches Ziel im Auge hat. Dies wird Ihnen helfen, Informationen schneller zu finden.
Während Sie mit einem Ziel lesen, sollten Sie auch Notizen am Rand der Passage machen, Sterne neben wichtige Informationen setzen oder Dinge unterstreichen, von denen Sie glauben, dass sie Ihnen bei der Beantwortung der verschiedenen Fragen helfen werden. Dies wird es Ihnen erleichtern, zurückzublicken, wenn Sie in den Fragen nach bestimmten Dingen gefragt werden. Wählen Sie das Notiz-System, das für Sie richtig ist – stellen Sie nur sicher, dass Sie es tun!
Nachdem Sie die Fragen gelesen, die Passage gelesen und die entsprechenden Notizen gemacht haben, sollten Sie den Teil des Textes lokalisiert haben, wo Sie sorgfältig lesen müssen. Dann lesen Sie sorgfältig und denken Sie kritisch nach, um die richtige Antwort zu bestimmen.
Strategie 3: Skimming, Notizen machen & Fragetypen.
Dies ist eine weitere Strategie, die von vielen IELTS-Testteilnehmern verwendet wird. Sie wird Ihnen helfen, eine höhere Reading-Punktzahl zu erzielen. Die Strategie besteht aus 4 Schritten:
- Überfliegen Sie jeden Absatz, um die allgemeine Idee jedes Absatzes zu erfassen. Die Hauptidee eines Absatzes findet sich normalerweise in den ersten paar Sätzen, also konzentrieren Sie sich etwas mehr auf diese Sätze. Die folgenden Sätze können schnell überflogen werden, wobei Namen/Wörter/Phrasen, die hervorstechen, unterstrichen werden.
- Schreiben Sie nach dem Überfliegen jedes Absatzes kurze Notizen (2-5 Wörter) neben jeden Absatz mit Ihrer besten Vermutung über die Hauptidee dieses Absatzes.
- Beantworten Sie als Nächstes eine Reihe von Fragen, die vom gleichen Fragetyp sind.
- Schließlich beantworten Sie eine Reihe von Fragen effizient und korrekt.
Es ist wichtig, dass Sie nicht mehr als 3-5 Minuten für die Schritte 1 und 2 aufwenden. Zu viel Zeit für diese Schritte aufzuwenden wird zu viel Zeit verschwenden und Ihnen wird die Zeit ausgehen.
Schritte 1 & 2Das Ziel hier ist, eine effiziente Methode zum Finden von Antworten in der Passage einzurichten. Indem Sie die allgemeine Idee jedes Absatzes aufschreiben, wissen Sie, welcher Absatz die Antwort auf jede Frage enthält. Dies wird Ihnen viel Zeit sparen, denn wenn Sie es nicht aufgeschrieben hätten, müssten Sie wahrscheinlich jeden Absatz für die allgemeine Idee der Frage überfliegen, dann müssten Sie den Absatz sorgfältig nach der Antwort scannen. Indem Sie die Hauptidee jedes Absatzes notieren, können Sie den ersten Schritt des Überfliegens jedes Absatzes überspringen und sofort mit dem Scannen nach der Antwort beginnen.
Schritt 3
Nachdem Sie den Text gründlich überflogen und einige Notizen aufgeschrieben haben, sind Sie bereit für Schritt 3.
In diesem Schritt müssen Sie entscheiden, welchen Fragetyp Sie zuerst angehen möchten.
Eine gute Strategie wäre, mit dem einfacheren Fragetyp zu beginnen und später zu schwierigeren Fragetypen überzugehen.
Die einfachsten Fragetypen sind diejenigen, bei denen Sie weniger Zeit mit Lesen verbringen.
Beispielsweise ist der Fragetyp Überschriften zuordnen einfacher, weil Sie
nur die Überschrift finden müssen, die die Hauptidee eines Absatzes am besten beschreibt, also brauchen Sie technisch gesehen nur Schritt 1 und 2, um diesen Fragetyp zu beantworten.
Ein Beispiel für einen schwierigen Fragetyp wäre Informationen identifizieren. Bei diesem Fragetyp
müssen Sie jeden Absatz lesen, um herauszufinden, ob jede Aussage gemäß der Passage WAHR, FALSCH oder NICHT ANGEGEBEN ist.
Hier ist eine Tabelle, die die Schwierigkeitsgrade für jeden Fragetyp auflistet. Verwenden Sie diese Tabelle als Referenz, wenn Sie wählen, welchen Fragetyp Sie zuerst angehen möchten.
| Schwierigkeitsgrad | Fragetyp |
|---|---|
| Einfach | Überschriften zuordnen Kurzantwort |
| Mittel |
Satzenden zuordnen Merkmale zuordnen Multiple Choice Satzvervollständigung Diagrammbeschriftung, Zusammenfassung, Notiz, Tabelle, Flussdiagramm Vervollständigung |
| Schwierig |
Informationen zuordnen Informationen identifizieren (TRUE/FALSE/NOT GIVEN) Behauptungen des Betrachters identifizieren (YES/NO/NOT GIVEN) |
Nachdem Sie nun herausgefunden haben, welche Fragenreihe Sie zuerst beantworten werden, ist es Zeit, sie tatsächlich zu beantworten :( Keine Sorge! Obwohl jeder Fragetyp anders ist, gilt die Strategie, sie korrekt zu beantworten, für alle. Das Grundprinzip ist einfach, befolgen Sie einfach die untenstehenden Schritte:
- Lesen Sie die Frage sorgfältig und identifizieren Sie wichtige Schlüsselwörter.
- Finden Sie den Absatz, der die zur Beantwortung der Frage notwendigen Informationen enthält. (Hoffentlich haben Sie bereits die allgemeinen Ideen für jeden Absatz aufgeschrieben, sodass Sie dies leicht herausfinden können.)
- Scannen Sie den Absatz nach den wichtigen Schlüsselwörtern (Sie sind höchstwahrscheinlich Synonyme!), bis Sie den Teil des Textes lokalisiert haben, wo Sie sorgfältig lesen müssen.
- Schließlich lesen Sie sorgfältig und denken Sie kritisch nach, um die richtige Antwort zu bestimmen.
Kostenlose IELTS Reading Beispiel-PDF-Downloads mit Antworten
Hier sind einige kostenlose Lesebeispiele vom British Council (den Machern der IELTS-Prüfung). Versuchen Sie, die Fragen zu beantworten und sehen Sie, wie Sie abschneiden!