BestMyLingo GMAT TOEIC IELTS TOEFL
De 10 TOEFL Reading-vraagtypes met voorbeeldvragen

TOEFL Reading-vraagtypes: alle 10 types met voorbeeldvragen en antwoorden

Door , bijgewerkt

Het huidige examen heeft tien TOEFL Reading-vraagtypes. Deze pagina laat je elk type zien met een voorbeeldvraag, het antwoord en de reden voor het antwoord, zodat je elk type herkent voor de examendag.

De vraagtypes zitten in de drie itemtypes van het TOEFL Reading-examen: Complete the Words, Read in Daily Life en Read an Academic Passage. Teksten van Read in Daily Life gebruiken vooral Detail-, Gist Purpose- en Inference-vragen. Academische teksten gebruiken alle tien.

Inhoudsopgave

  1. Hoeveel TOEFL Reading-vraagtypes zijn er?
  2. TOEFL Reading-vraagtype 1: Detail
  3. TOEFL Reading-vraagtype 2: Gist Purpose
  4. TOEFL Reading-vraagtype 3: Rhetorical Purpose
  5. TOEFL Reading-vraagtype 4: Vocabulary
  6. TOEFL Reading-vraagtype 5: Negative Factual Information
  7. TOEFL Reading-vraagtype 6: Inference
  8. TOEFL Reading-vraagtype 7: Organization
  9. TOEFL Reading-vraagtype 8: Select in Passage
  10. TOEFL Reading-vraagtype 9: Insert a Sentence
  11. TOEFL Reading-vraagtype 10: Complete the Words
  12. Zo oefen je de TOEFL Reading-vraagtypes

Hoeveel TOEFL Reading-vraagtypes zijn er?

Er zijn tien TOEFL Reading-vraagtypes. Negen ervan zijn meerkeuzevragen of vragen waarbij je in de tekst klikt, bij een tekst van Read in Daily Life of een academische tekst. Het tiende type, Complete the Words, is een eigen tekst met open plekken. De tabel toont hoe vaak onze leerlingen elk type goed beantwoorden tijdens het oefenen, van het moeilijkste tot het makkelijkste.

VraagtypeGoed tijdens het oefenen
Select in Passage46,2%
Insert a Sentence47,6%
Rhetorical Purpose55,5%
Negative Factual Information57,7%
Inference60,2%
Vocabulary62,4%
Organization63,3%
Complete the Words (per open plek)65,1%
Detail74,5%
Gist Purpose82,0%

De vier moeilijkste types vragen allemaal dat je de tekst gebruikt, niet alleen dat je er een feit in vindt. Select in Passage en Insert a Sentence hebben geen antwoordletters om te vergelijken. Rhetorical Purpose vraagt waarom de schrijver een detail noemt, en Negative Factual Information vraagt naar de ene keuze die er niet in staat. De makkelijkste types, Gist Purpose en Detail, zijn de types die teksten van Read in Daily Life het meest gebruiken. Sommige types werden veel makkelijker of moeilijker toen de teksten in januari 2026 korter werden. Bekijk daarvoor de oude en nieuwe TOEFL Reading-vragen vergeleken.

De cijfers komen uit de BestMyTest TOEFL-dataset met prestaties van leerlingen, tot oktober 2026: ongeveer 3,1 miljoen antwoorden per vraagtype uit 117.318 TOEFL Reading-onderdelen van volledige oefentests en 512.111 oefenvragen, in het vorige en het huidige testformat. Vraagtypes die in beide formats voorkomen, zijn samengevoegd. Percentages zijn goede antwoorden gedeeld door beantwoorde vragen. Voor Select in Passage gelden alleen de cijfers van juli tot oktober 2026. Laatst bijgewerkt op 8 oktober 2026.

TOEFL Reading-vraagtype 1: Detail

Een TOEFL Reading Detail-vraag vraagt naar een feit dat in de tekst staat. Je zoekt de zin met het feit en kiest het antwoord dat hetzelfde zegt in andere woorden. Detail is het meest voorkomende vraagtype, zowel bij teksten van Read in Daily Life als bij academische teksten, en onze leerlingen beantwoorden 74,5% van de Detail-vragen goed tijdens het oefenen.

Detail-vraag
Which of the following is mentioned as an example of a governmental nudge?
  1. Placing fruit at eye level in a cafeteria
  2. Automatically enrolling citizens in pension plans
  3. Publishing nutrition labels on packaged food
  4. Imposing fines for late tax payments

Detail-vraag
Detail-vragen gaan over informatie die duidelijk in de tekst staat. Het juiste antwoord wordt letterlijk genoemd (niet alleen gesuggereerd), vaak als een concreet feit, getal of beschrijving.
  • spellcheck Antwoord
    Antwoord: B

    (B) Het juiste antwoord is automatically enrolling citizens in pension plans. Alinea 2 zegt dat overheden "automatically enroll citizens in pension plans while still allowing them to opt out," en noemt dit dus letterlijk als een nudge van de overheid.

    (A) Placing fruit at eye level in a cafeteria is fout, omdat de tekst dit als een algemeen voorbeeld van een nudge geeft, niet als een maatregel van de overheid.

    (C) Publishing nutrition labels on packaged food is fout; de tekst noemt dit nergens.

    (D) Imposing fines for late tax payments is fout, omdat een boete een straf is waarmee je mensen dwingt, geen subtiele nudge, en boetes worden in de tekst niet genoemd.
[1] In 2008, behavioral economists Richard Thaler and Cass Sunstein popularized the idea of the “nudge,” a subtle change in the choice architecture that steers people toward a desired behavior without removing alternatives. Placing fruit at eye-level in a cafeteria, for example, can increase healthy eating because the human brain tends to select the most salient option.

[2] The intellectual roots of the nudge trace back to prospect theory, which shows that people systematically deviate from the purely rational model assumed by classical economics. Loss aversion, status-quo bias, and limited self-control make individuals responsive to small contextual cues. Governments have therefore created specialized “nudge units” that send text reminders about tax deadlines or automatically enroll citizens in pension plans while still allowing them to opt out. Studies report significant rises in compliance and saving rates at minimal cost.

[3] Critics warn, however, that nudging can become manipulative if the architect’s goals conflict with the chooser’s welfare. They argue for transparency and periodic evaluation to ensure that interventions remain ethical. Supporters counter that the environment is always influencing decisions, so intentionally designing it for public benefit is preferable to leaving it to chance or to commercial interests. As evidence accumulates, the debate centers less on whether nudges work and more on how, when, and by whom they should be deployed.

TOEFL Reading-vraagtype 2: Gist Purpose

Een Gist Purpose-vraag vraagt waarom de schrijver de hele tekst schreef. Dit type komt vooral voor bij teksten van Read in Daily Life, waar een e-mail of een mededeling het doel in de eerste zinnen noemt. Het is voor onze leerlingen het makkelijkste type, met 82,0% goed. De valkuil is een keuze die één juist detail uit de tekst herhaalt, maar niet de reden is waarom de tekst geschreven is.

Gist Purpose-vraag
What is the main purpose of this post?
  1. To promote new workout classes
  2. To advertise a mental health book sale
  3. To announce a free community event focused on mental health
  4. To recruit new members for the studio

Gist Purpose-vraag
Gist Purpose-vragen vragen waarom de tekst (of een heel deel ervan) geschreven is. Het juiste antwoord geeft het algemene doel van de schrijver, geen klein detail.
  • spellcheck Antwoord
    Antwoord: C

    (C) Het juiste antwoord is to announce a free community event focused on mental health. In alinea 1 zegt het bericht: "we are launching a Monthly Mental Health Talk Series ... These free sessions will be held on the last Wednesday of each month at 6:00 p.m. ... and are open to both members and non-members." Deze woorden laten zien dat het hoofddoel is om de buurt te informeren over een gratis evenement over mentale gezondheid.

    (A) 'To promote new workout classes' is fout, omdat de tekst nergens sport- of fitnesslessen noemt; hij gaat alleen over gesprekken over mentale gezondheid.

    (B) 'To advertise a mental health book sale' is fout; geen van beide alinea's noemt boeken of een verkoop.

    (D) 'To recruit new members for the studio' is fout; niet-leden zijn wel welkom, maar de tekst wil mensen niet overhalen om lid te worden van de studio. Hij wil dat ze naar de gesprekken komen.
Community well-being goes beyond physical fitness. At Horizon Wellness Studio, we are launching a Monthly Mental Health Talk Series in collaboration with local therapists and counselors. These free sessions will be held on the last Wednesday of each month at 6:00 p.m. in our community room and are open to both members and non-members.

Topics will include stress management, mindfulness, work-life balance, and establishing healthy routines. Our goal is to create a safe and welcoming space where open dialogue and shared experiences can support mental and emotional health in our neighborhood.

TOEFL Reading-vraagtype 3: Rhetorical Purpose

Een Rhetorical Purpose-vraag vraagt waarom de schrijver één detail noemt, niet of het detail waar is. Je herkent dit type aan woorden zoals "Why does the author mention...". De functie van het detail staat meestal in de zin ervoor. Onze leerlingen beantwoorden 55,5% van deze vragen goed.

Rhetorical Purpose-vraag
What is the author's purpose in mentioning "snakes, lizards, turtles, and crocodiles" in paragraph 3?
  1. To prove that dinosaurs could not survive because they were endothermic
  2. To question whether climate change tied to sea levels is enough to explain dinosaur extinction
  3. To list examples of animals that were better at producing internal body heat than dinosaurs
  4. To argue that reptiles were unaffected by climate change during the Cretaceous

Rhetorical Purpose-vraag
Rhetorical Purpose-vragen vragen waarom de schrijver een bepaald detail, voorbeeld of bepaalde woorden gebruikt. Het antwoord staat er niet letterlijk. Je moet het genoemde detail koppelen aan het hoofdpunt van de alinea. Je ziet vaak woorden zoals: Why does the author mention ___?
  • spellcheck Antwoord
    Antwoord: B

    De schrijver noemt de reptielen die overleefden om het idee aan te vechten dat alleen klimaatverandering de dinosaurussen liet uitsterven. Als andere koudbloedige dieren extreme temperaturen overleefden, verklaren klimaatveranderingen door de zeespiegel misschien niet helemaal waarom de dinosaurussen verdwenen.
[3] However, if this were accurate, how did ectothermic species such as snakes, lizards, turtles, and crocodiles persist through the icy winters and sweltering summers? These animals are dependent on the environmental conditions to maintain a habitable body temperature. It's perplexing why these creatures weren't impacted, yet dinosaurs were rendered too incapacitated to manage, especially considering the theory posited by some scholars that dinosaurs were endothermic. Detractors also emphasize that the shallow seaways had alternately retreated from and advanced towards the continents numerous times throughout the Mesozoic, so why were the dinosaurs able to survive the climatic shifts related to the earlier variations, but not this one? The theory of a simple climatic alteration tied to sea levels, although initially compelling, fails to thoroughly explain all the available data.

TOEFL Reading-vraagtype 4: Vocabulary

Een Vocabulary-vraag vraagt naar de betekenis van een gemarkeerd woord zoals de tekst het gebruikt. Je hoeft het woord niet al te kennen, omdat de woorden eromheen bijna altijd een aanwijzing geven, bijvoorbeeld een herhaling in andere woorden na "or", een tegenstelling na "but" of een voorbeeld in de volgende zin. Onze leerlingen beantwoorden 62,4% van de Vocabulary-vragen goed.

Vocabulary-vraag
The word “liberate” in paragraph 1 is closest in meaning to
  1. protect
  2. measure
  3. observe
  4. release

Vocabulary-vraag
Bij een Vocabulary-vraag kies je het antwoord dat het dichtst bij de betekenis ligt van een gemarkeerd woord of een gemarkeerde woordgroep, zoals die in de tekst gebruikt wordt. Let op de betekenis van de zin en de context eromheen, niet alleen op de betekenis in het woordenboek.
  • spellcheck Antwoorden
    Antwoord: D

    (D) Het juiste antwoord is release. In alinea 1 staat: "photons transfer their energy to electrons inside the material, freeing them from their atomic bonds." Het werkwoord "freeing" laat zien dat de fotonen elektronen losmaken; daarom ligt "liberate" het dichtst bij de betekenis van "release."

    (A) "Protect" is fout, omdat protect betekent dat je iets veilig houdt of afschermt, en dat is het tegenovergestelde van elektronen losmaken uit hun bindingen.

    (B) "Measure" is fout; measure gaat over meten of bepalen hoeveel iets is, en dat past niet bij het idee dat elektronen worden losgemaakt.

    (C) "Observe" is fout, omdat observe betekent dat je kijkt of iets in de gaten houdt, niet dat je elektronen uit hun bindingen laat ontsnappen.
[1] Solar photovoltaic cells convert sunlight into electricity by manipulating the behavior of photons, the energy packets that make up light. When sunlight strikes a silicon-based cell, photons transfer their energy to electrons inside the material, freeing them from their atomic bonds. This process, called the photoelectric effect, was first explained by Albert Einstein and underpins all modern solar technology. However, only photons carrying the right amount of energy can liberate electrons; the rest pass through or become heat.

TOEFL Reading-vraagtype 5: Negative Factual Information

Een Negative Factual Information-vraag vraagt welke keuze de tekst NIET ondersteunt. Je herkent dit type aan het woord NOT of EXCEPT in hoofdletters. Drie keuzes staan in de tekst, vaak in andere woorden, en één niet. Onze leerlingen beantwoorden 57,7% van deze vragen goed. Daarmee is het het op drie na moeilijkste type.

Negative Factual Information-vraag
All of the following contributed to a stable ancient Martian hydrological cycle EXCEPT
  1. hydrogen from volcanic eruptions
  2. pressure from a dense atmosphere
  3. carbon dioxide and hydrogen combination
  4. intense sunlight from the young Sun

Negative Factual Information-vraag
Je herkent een Negative Factual Information-vraag aan het woord NOT of EXCEPT. Het juiste antwoord is de keuze die de alinea niet ondersteunt.
  • spellcheck Antwoord
    Antwoord: D

    (D) Het juiste antwoord is intense sunlight from the young Sun. Alinea 2 zegt: "These gases would have allowed the young Sun’s weaker light to maintain a stable hydrological cycle." Omdat het zonlicht zwakker was en niet fel, kan het niet hebben bijgedragen; daarom is optie d de uitzondering.

    (A) Hydrogen from volcanic eruptions is fout als uitzondering, omdat alinea 2 letterlijk zegt: "small amounts of hydrogen, released by volcanic eruptions and meteor impacts, may have combined with CO₂ to amplify the greenhouse effect," dus waterstof droeg wel bij.

    (B) Pressure from a dense atmosphere is niet de uitzondering; alinea 1 zegt dat "early Mars possessed a dense atmosphere rich in greenhouse gases that trapped solar heat," en dat hielp om water aan het oppervlak te houden.

    (C) De combinatie van koolstofdioxide en waterstof versterkte duidelijk het broeikaseffect, zoals alinea 2 zegt, dus dit is niet de factor die de waterkringloop niet ondersteunde.
[1] Scientists have long been puzzled by evidence that rivers once criss-crossed the surface of Mars. To carve such channels, the planet must have been warm enough for liquid water, yet today Mars is a frozen desert. One explanation is that early Mars possessed a dense atmosphere rich in greenhouse gases that trapped solar heat. Clues about this vanished air are preserved in mineral deposits and isotopic ratios measured by orbiters.

[2] Research using climate models indicates that carbon dioxide alone could not have sustained temperatures above the freezing point. Instead, small amounts of hydrogen, released by volcanic eruptions and meteor impacts, may have combined with CO₂ to amplify the greenhouse effect. These gases would have allowed the young Sun’s weaker light to maintain a stable hydrological cycle, producing rain, lakes, and the deltas now observed by rovers.

[3] The question, then, is why this clement climate faded. Most scientists think the solar wind gradually stripped the Martian atmosphere after the planet’s global magnetic field shut down. Without magnetic shielding, lightweight molecules escaped into space, thinning the air and ending the warm era. Understanding this transition is not merely historical curiosity; it guides the search for habitable exoplanets whose atmospheres may likewise be vulnerable to stellar winds.

TOEFL Reading-vraagtype 6: Inference

Een Inference-vraag vraagt wat de tekst suggereert maar niet letterlijk zegt. Het juiste antwoord blijft één kleine stap van het bewijs af. Een keuze met "all", "only" of "never" gaat meestal een stap te ver. Onze leerlingen beantwoorden 60,2% van de Inference-vragen goed.

Inference-vraag
What can be inferred about workers who combine autonomy with high income in the gig economy?
  1. They experience greater job security due to strong networks and savings.
  2. They depend on gigs as their only source of income.
  3. They are mostly recent immigrants to the country.
  4. They are subject to more customer biases than other groups.

Inference-vraag
Bij een Inference-vraag staat het juiste antwoord er niet letterlijk. Je moet een logische conclusie trekken uit de informatie in de alinea.
  • spellcheck Antwoord
    Antwoord: A

    (A) Het juiste antwoord is they experience greater job security due to strong networks and savings. Alinea 2 zegt: 'Workers possessing valued skills, strong professional networks, and emergency savings can use gigs strategically, combining autonomy with high income,' en dat suggereert dat deze middelen hen helpen om meer stabiliteit en succes te bereiken.

    (B) 'They depend on gigs as their only source of income' is fout; de tekst zet mensen die gigs strategisch gebruiken (en zo vrijheid en een hoog inkomen combineren) tegenover mensen die vooral van gigs leven, meestal groepen die al aan de rand van de arbeidsmarkt staan.

    (C) 'They are mostly recent immigrants to the country' is fout, omdat de tekst zegt dat groepen aan de rand, zoals immigranten, meestal de volle last van de onzekerheid dragen, en niet de groep die hier beschreven wordt.

    (D) 'They are subject to more customer biases than other groups' is fout. De tekst zegt dat vooroordelen van klanten slecht zijn voor werkers aan de rand, niet voor gigwerkers met een goed netwerk en een hoog inkomen.
[1] Rideshare drivers delivering food late at night, freelance designers bidding for global projects, and neighbors renting spare bedrooms all participate in what sociologists describe as the “gig economy.” This labor model is distinguished by short-term contracts arranged through digital platforms rather than long-standing employment relationships. Because barriers to entry appear low—a car, a laptop, or a smartphone often suffice—the gig economy is frequently celebrated as democratizing work. Yet, contemporary research emphasizes that such flexibility is paired with precariousness; earnings fluctuate, benefits are scarce, and legal protections are ambiguous.

[2] The stratifying effects of the gig economy become visible when examining who can actually thrive within it. Workers possessing valued skills, strong professional networks, and emergency savings can use gigs strategically, combining autonomy with high income. By contrast, individuals already marginalized in traditional labor markets—immigrants, racial minorities, and the formerly incarcerated—often rely on gigs as their primary livelihood and thus bear the full weight of instability. Digital rating systems intensify these inequalities. A single low score can sharply reduce future job offers, and studies show that customer biases regarding accent, gender, and even profile pictures seep into supposedly objective algorithms. Consequently, platforms may reproduce offline hierarchies in a new technological guise.

[3] Debates about regulating the gig economy reveal competing sociological visions of work and citizenship. Some scholars advocate extending the welfare state—mandating minimum pay rates, portable benefits, and collective bargaining rights—to mitigate the precarious nature of platform labor. Others warn that heavy regulation could stifle the very flexibility that attracts both workers and consumers. A third perspective urges focusing on data transparency, arguing that opening algorithmic “black boxes” would allow researchers and policymakers to detect discrimination and design targeted interventions. Ultimately, the gig economy serves as a social laboratory, forcing societies to confront classic questions about inequality, security, and the meaning of decent work in digital capitalism.

TOEFL Reading-vraagtype 7: Organization

Een Organization-vraag vraagt hoe twee delen van de tekst met elkaar verbonden zijn, bijvoorbeeld hoe alinea 3 samenhangt met alinea 2. Je hebt het hoofdpunt van elk deel nodig en het verband ertussen, zoals een probleem en de oplossing, of een bewering en de bezwaren ertegen. Onze leerlingen beantwoorden 63,3% van de Organization-vragen goed.

Organization-vraag
How does paragraph 3 relate to paragraph 2?
  1. Paragraph 3 provides statistical evidence supporting claims in paragraph 2.
  2. Paragraph 3 presents objections to the applications described in paragraph 2.
  3. Paragraph 3 introduces historical background for concepts in paragraph 2.
  4. Paragraph 3 repeats examples from paragraph 2 without adding new information.

Organization-vraag
Bij Organization-vragen moet je begrijpen hoe ideeën in een tekst geordend of verbonden zijn. Ze kunnen gaan over de volgorde van de informatie of over hoe de ene alinea samenhangt met de andere.
  • spellcheck Antwoord
    Antwoord: B

    (B) Het juiste antwoord is dat alinea 3 bezwaren geeft tegen de toepassingen uit alinea 2. Alinea 2 beschrijft hoe overheden nudges toepassen, bijvoorbeeld sms-herinneringen en automatische inschrijving voor een pensioen. Alinea 3 begint met "Critics warn, however" en geeft bezwaren tegen die toepassingen.

    (A) is fout, omdat alinea 3 argumenten geeft, geen statistieken.

    (C) is fout, omdat de geschiedenis van het idee in alinea 2 staat, niet in alinea 3.

    (D) is fout, omdat alinea 3 nieuwe ideeën toevoegt: de kritiek en de reactie daarop.
[1] In 2008, behavioral economists Richard Thaler and Cass Sunstein popularized the idea of the “nudge,” a subtle change in the choice architecture that steers people toward a desired behavior without removing alternatives. Placing fruit at eye-level in a cafeteria, for example, can increase healthy eating because the human brain tends to select the most salient option.

[2] The intellectual roots of the nudge trace back to prospect theory, which shows that people systematically deviate from the purely rational model assumed by classical economics. Loss aversion, status-quo bias, and limited self-control make individuals responsive to small contextual cues. Governments have therefore created specialized “nudge units” that send text reminders about tax deadlines or automatically enroll citizens in pension plans while still allowing them to opt out. Studies report significant rises in compliance and saving rates at minimal cost.

[3] Critics warn, however, that nudging can become manipulative if the architect’s goals conflict with the chooser’s welfare. They argue for transparency and periodic evaluation to ensure that interventions remain ethical. Supporters counter that the environment is always influencing decisions, so intentionally designing it for public benefit is preferable to leaving it to chance or to commercial interests. As evidence accumulates, the debate centers less on whether nudges work and more on how, when, and by whom they should be deployed.

TOEFL Reading-vraagtype 8: Select in Passage

Een Select in Passage-vraag heeft geen letters. Je klikt op één zin in een gemarkeerde alinea, en die zin moet de hele vraag beantwoorden. Meerdere zinnen noemen het onderwerp, maar slechts één zin geeft precies de gevraagde informatie. Onze leerlingen beantwoorden 46,2% van deze vragen goed, het laagste percentage van alle tien types.

Select in Passage-vraag
Click on the sentence in paragraph 2 that describes how the movement of the jet stream affects weather conditions in Chicago.

Select in Passage-vraag
Bij een Select in Passage-vraag klik je op de zin in de tekst die de vraag beantwoordt. De juiste zin moet het gevraagde idee direct ondersteunen, niet alleen over het onderwerp gaan.
  • spellcheck Antwoord
    Antwoord: de vierde zin, "Thus, a single atmospheric ribbon helps determine whether Chicago experiences a heat wave or a blizzard."

    Het is de enige zin die Chicago noemt en zegt wat de straalstroom met het weer daar doet.

    De eerste zin legt uit waar straalstromen ontstaan. De tweede zegt dat ze weersystemen in het algemeen sturen. De derde beschrijft steden op de middelste breedtegraden, niet Chicago.
[1] High above Earth's surface, narrow corridors of fast-moving air known as jet streams circle the globe at altitudes of about 10 to 15 kilometers. Discovered by military aviators during World War II, these winds can exceed 300 kilometers per hour. Commercial pilots still pay close attention to them today, timing routes to ride a favorable tailwind and save fuel while avoiding opposing currents that slow a flight.

[2] Jet streams form along the boundaries of warm and cold air masses, so they are strongest where temperature contrasts are greatest. As the current meanders, it steers weather systems below, guiding storm tracks and influencing regional temperatures. When the polar jet arches northward, mild subtropical air can flood mid-latitude cities; when it plunges southward, frigid Arctic air follows. Thus, a single atmospheric ribbon helps determine whether Chicago experiences a heat wave or a blizzard.

TOEFL Reading-vraagtype 9: Insert a Sentence

Een Insert a Sentence-vraag geeft je één nieuwe zin en vier vierkantjes in een alinea. Je klikt op het vierkantje waar de zin past. De zin moet volgen uit de zin ervoor en leiden naar de zin erna. Dit is voor onze leerlingen het op één na moeilijkste type, met 47,6% goed.

Insert a Sentence-vraag
Look at the four squares [■] that show where the following sentence could be added to paragraph 3.

That field had once pushed aside the stream of charged particles coming from the Sun.

Where would the sentence best fit?

Insert a Sentence-vraag
Bij een Insert a Sentence-vraag krijg je één nieuwe zin en vier vierkantjes in een alinea. Je klikt op het vierkantje waar de zin past. De zin moet volgen uit de zin ervoor en leiden naar de zin erna.
  • spellcheck Antwoord
    Antwoord: het derde vierkantje.

    "That field" heeft een veld nodig dat al genoemd is, en het magnetische veld komt voor het eerst voor in de zin voor het derde vierkantje. De zin leidt dan naar "Without magnetic shielding," en dat is wat er gebeurt nadat het veld uitvalt.

    De eerste twee vierkantjes komen voordat er een veld genoemd is. Het vierde vierkantje verbreekt het verband tussen "thinning the air" en "this transition."
[3] [■] The question, then, is why this clement climate faded. [■] Most scientists think the solar wind gradually stripped the Martian atmosphere after the planet’s global magnetic field shut down. [■] Without magnetic shielding, lightweight molecules escaped into space, thinning the air and ending the warm era. [■] Understanding this transition is not merely historical curiosity; it guides the search for habitable exoplanets whose atmospheres may likewise be vulnerable to stellar winds.

TOEFL Reading-vraagtype 10: Complete the Words

Complete the Words is zowel een itemtype als een vraagtype: een korte academische tekst met tien woorden waarvan de tweede helft van de letters ontbreekt. Jij typt de ontbrekende letters. Onze leerlingen vullen 65,1% van de open plekken goed in en besteden ongeveer 12 seconden aan elke open plek. Onze gids TOEFL Complete the Words behandelt de acht soorten ontbrekende woorden en hoeveel tijd je eraan besteedt.

Complete the Words
Glaciers form where snow fa faster than it melts. Over many years the snow is pre into dense ice. The wei of the ice makes it move slo downhill, car valleys and carrying rocks for long dist. When the cli warms, a glacier melts fas than it grows and begins to retreat. Scientists st old glaciers to learn how the climate has cha over thousands of years.

Complete the Words-vraag
Bij dit vraagtype zie je korte academische teksten waarin delen van woorden ontbreken. Je moet elk woord correct afmaken op basis van de context eromheen.
  • spellcheck Antwoord
    1. lls
    2. ssed
    3. ght
    4. wly
    5. ving
    6. ances
    7. mate
    8. ter
    9. udy
    10. nged

Zo oefen je de TOEFL Reading-vraagtypes

Oefen elk vraagtype met echte teksten, bekijk daarna elke vraag die je fout had en lees de uitleg. Onze oefenvragen geven bij elk item het vraagtype aan, en het scorerapport van elke oefentest toont je resultaat per type. Zo zie je aan welk van de tien types je daarna moet werken.

Maak een gratis account aan om voor elk van de tien vraagtypes een les te openen, met een strategie en oefenvragen voor elk type.

TOEFL-gidsen

TOEFL Templates

TOEFL Question Types

TOEFL Rubrics

TOEFL-woordenschat

Engels leren