IELTSAcademic Writing練習問題21

• プロセスの概要がはっきり示されています。
• リサイクルのサイクルの、主な始まりと終わりをカバーしています。
• プロセスの重要な段階のほとんどが含まれています。

概要は役に立ち、見つけやすいです。“Overall, recycling plastic is a six-step process” という文は、段階の数を読み手にはっきり伝えています。また、“starts from the pick-up of sorted waste and ends with the production of new goods.” で、最初と最後の段階も示しています。プロセスのレポートには図全体のはっきりした要約が必要なので、これは課題によく合っています。

本文の段落でも、いくつかの重要な段階が説明されています。例えば、学習者は回収、輸送、保管、分別、検査、洗浄、細断、出荷、新しい製品の製造に触れています。これらの点から、書き手がプロセスの全体像を理解していて、プラスチックの主な流れを見落としていないことが分かります。

• プロセスの一部の詳細が抜けているか、十分にはっきりしていません。
• いくつかの段階が、急いで一緒にまとめられています。
• 加えられた考えの1つは、図の一部として示されているものではありません。

レポートは主なプロセスをカバーしていますが、十分に説明されていない段階もあります。例えば、“it is cleaned with environmentally safe substances and chopped into small particles” は、2つの段階をとても急いでまとめています。元のプロセスでは、洗浄の後に材料が細かく砕かれたプラスチックになり、それから箱詰めされて再び販売されます。学習者は主な考えを示していますが、途中の展開がかなり短いです。

もう1つの点として、“plastic masses are shipped in boxes” は少し分かりにくいです。図では小さなプラスチック片や加工されたプラスチックが箱詰めされているので、この表現では何が送られるのかを十分に説明できていません。より分かりやすい文は、“The chopped and cleaned plastic is then packed in boxes and sent to another factory.” です。

最後の文は、“And that is when the cycle begins again, with used products going to waste.” と述べています。この考えは論理的に聞こえますが、課題がはっきり求めているものではありません。プロセスの説明では、図が示していることだけを報告する方が安全です。より良い終わり方は、“These new products are then sold on the market.” です。

• 最初の段階、最後の段階、段階の数を入れた、はっきりした概要文を1つ書く練習をしましょう。
• 短いプロセスの段階を、完全な文に広げる練習をしましょう。
• 各文を図と照らし合わせて確認し、図に示されていない考えを取り除く練習をしましょう。

1つ目の練習では、このモデルを使いましょう：“Overall, the process has six stages, beginning with collection and ending with the sale of new plastic products.” そして、ほかの図についても新しいバージョンを3つ作りましょう。

2つ目の練習では、“cleaned and chopped” のような短い1行を選び、2つのステップに分けましょう：“Next, the plastic is washed with safe soap and water. After that, it is chopped into tiny pieces.” こうすると、各段階をより十分に示すことができます。

3つ目の練習では、図からチェックリストを作りましょう。書き終えたら、「図に見える段階だけを書いたか」と自分に問いかけます。文が余分な考えを加えていたら、書き直しましょう。この課題では、最後の文を “The new goods are finally sold to consumers.” に置き換えます。

• 基本的な文の文法をよくコントロールしています。
• プロセスの説明に、受動態がうまく使われています。
• 文の構造に、ある程度のバリエーションがあります。

単純な文でも複雑な文でも、文法が正確なことが多いです。例えば、“The waste is then transported by a truck to the factory's warehouse” は正しく、プロセスのレポートにふさわしい文です。プロセスの課題では受動態が必要になることが多く、学習者はここでそれを自然に使っています。

構造もうまく組み合わされています。“Once the plastic waste has been thoroughly inspected, it is cleaned with environmentally safe substances and chopped into small particles” という文は、時を表す節をうまく使っています。このおかげで文章がよりコントロールされた印象になり、基本的な文の形だけではないことが分かります。

• 語形や文の組み立てに、いくつか文法の間違いがあります。
• いくつかの表現は、文法的に自然ではありません。
• 1つの文の始め方が、避けられるはずのつなぎの問題を生んでいます。

最初の文には文法の問題があります：“illustrates the behind the scenes of plastic renewance cycle.” “illustrates” の後の表現が、正しく組み立てられていません。“The behind the scenes of” はここでは自然な構造ではなく、“renewance cycle” は間違った語形を使っています。より良い文は、“The diagram illustrates the plastic recycling process.” です。

“which starts from the pick-up of sorted waste.” にも、小さな文法の問題があります。英語では、この文では “starts from” よりも “starts with” の方が自然です。そのため、より良い文は “which starts with the collection of sorted waste.” です。このような小さな文法の選択が、正確さに影響します。

最後の段落は、“And that is when the cycle begins again.” で始まっています。“And” で始めることはスタイルによっては可能ですが、ここではIELTSのTask 1として、文の正式さとコントロールが弱く聞こえます。よりスムーズな選択肢は、“The cycle then ends with the sale of these products.” です。

• 不自然な表現を、簡単なプロセスの文に書き直す練習をしましょう。
• 図の各段階について、受動態の文を書く練習をしましょう。
• “starts with”、“is then”、“is finally” のような、よく使うプロセスのパターンを練習しましょう。

1つ目の練習では、間違った表現を選んで書き直しましょう。例：“the behind the scenes of plastic renewance cycle” を “the process of plastic recycling.” に変えます。自分の文章から5つの表現を選んで、同じようにしましょう。

2つ目の練習では、各ステップについて受動態の文を1つずつ書きましょう。例：“The plastic is collected.” “It is stored in a warehouse.” “It is chopped into small pieces.” こうすると、Task 1の文法の正確さが身につきます。

3つ目の練習では、短いテンプレートのリストを作りましょう：“The process starts with… Next, … is transported… After that, … is cleaned… Finally, … is sold.” そして、パターンが自然に感じられるまで、新しい図でこのテンプレートを使いましょう。

• 学習者は、リサイクルのプロセスに関するトピックの言葉を十分に使っています。
• 語彙に変化をつけようとしています。
• いくつかの言葉の選び方は、課題によく合っています。

文章には、“recycling”、“sorted waste”、“warehouse”、“inspected”、“chopped”、“particles”、“shipped”、“manufacturing” など、このトピックに役立つ言葉が含まれています。これらの言葉はプラスチックのリサイクルのプロセスをはっきり説明するのに役立ち、課題に十分な語彙があることを示しています。

学習者は、毎回同じ名詞を繰り返すことも避けています。例えば、文章では “plastic waste”、“stored waste”、“new goods” が使われています。これはある程度の幅を示していて、IELTSのTask 1で役に立ちます。

• いくつかの語彙の選び方が、間違っているか不自然です。
• いくつかの言葉が、プロセスを分かりにくくしています。
• 簡単な言葉の方がうまく伝わる場面で、珍しい言い方を使いすぎているところがあります。

“plastic renewance cycle” という表現は、弱い言葉の選び方の一番はっきりした例です。“Renewance” は、ここでは正しい言葉ではありません。作られた言葉か、間違った語形のように聞こえます。IELTSのTask 1では、珍しい言葉よりも正確で簡単な言葉の方が良いです。分かりやすい言い換えは、“plastic recycling process.” です。

“behind the scenes” という表現も、このレポートにはあまり合っていません。これは日常会話でよく使われる表現で、プロセスの説明で使うものではありません。そのため、文の正確さが下がって聞こえます。より良い選択肢は、“The diagram shows how plastic is recycled.” です。

もう1つの分かりにくい表現は、“plastic masses.” です。これでは、図の中の材料をはっきり説明できていません。読み手には、これが液体のプラスチックなのか、大きな塊なのか、小さな破片なのかが分からないかもしれません。より正確な表現は、“the cleaned plastic pieces” または “the plastic grind.” です。

学習者は、簡単な表現の方が力強い場面で、長い表現を使うことがあります。例えば、“environmentally safe substances” は理解できますが、図に石けんと水が示されているなら、“soap and water” の方が正確です。この課題では、たいてい広い意味の言葉よりも正確な言葉の方が役に立ちます。

• よくあるプロセスの課題のための、小さな単語リストを作りましょう。
• 不自然な言葉を、簡単で正確な言葉に置き換える練習をしましょう。
• 各名詞が材料や動作をはっきり表すように、言葉を図と結びつけましょう。

1つ目の練習では、collect, transport, store, sort, inspect, wash, chop, pack, manufacture, sell のような言葉のリストを作りましょう。それぞれの言葉を使って、文を1つずつ書きます。

2つ目の練習では、自分のレポートの表現を書き直しましょう。“renewance cycle” を “recycling process” に、“behind the scenes” を “shows” に、“plastic masses” を “plastic pieces” に変えます。これで、より安全な言葉を選ぶ練習ができます。

3つ目の練習では、図の各段階を見て、正確な名詞1つと正確な動詞1つで名前をつけましょう。例：“warehouse - store”、“machine - chop”、“boxes - pack”。そして、それらの言葉を使って、短いレポートを1つ書き上げましょう。

• レポート全体の構成がはっきりしています。
• 段階は、おおむね正しい順序で示されています。
• 書き手は、読み手を導くためにつなぎの言葉を使っています。

導入、概要、本文の詳細があるので、文章は分かりやすいです。これはIELTSのTask 1にとって良い構成です。読み手は、図が何についてのものかをすぐに理解し、それからプロセスを最初から最後まで追うことができます。

考えの順序も、おおむねはっきりしています。“Everything starts with”、“then”、“When the time comes”、“Once”、“After the following steps” のような表現が、読み手をプロセスに沿って進ませています。これらの合図は出来事の順序を支えていて、フローチャートのレポートでは大切です。

• いくつかのつなぎの表現が、分かりにくいか、うまく選ばれていません。
• いくつかの段階が一緒にまとめられているので、流れが急いでいるように感じられます。
• 最後の文が、レポートの終わり方を弱くしています。

“After the following steps” という表現は分かりにくいです。どのステップが終わったのかを、読み手にはっきり伝えていません。より分かりやすいつなぎ方は、“After the plastic has been cleaned and chopped, it is shipped in boxes…” です。良い結束性には、前の段階をはっきり指すつなぎが必要です。

特に中盤では、いくつかの段階が1つの文に詰め込まれています。例えば、検査、洗浄、細断がすべて、とても近くに置かれています。このため、プロセスが図よりも速く進んでいるように感じられます。Task 1では、重要な段階を分けると役に立つことが多いです。次のように書くことができます：“Next, the plastic is inspected by hand. It is then cleaned. After that, it is chopped into small pieces.”

“the cycle begins again, with used products going to waste.” を加えているので、終わり方の効果が弱くなっています。これは報告の主な流れから離れ、最後に焦点を変えてしまっています。より力強い終わり方は、図に示された最後の段階にとどまるものです：“Finally, the new products are sold to consumers.”

• 各段階について、時間の順序を表す簡単なつなぎの言葉を使う練習をしましょう。
• 長いプロセスの文を、1ステップずつの短い文に分ける練習をしましょう。
• 図の最後の段階で止まる、すっきりした終わり方を書く練習をしましょう。

1つ目の練習では、つなぎの言葉を順番にリストにしましょう：“First”、“Next”、“Then”、“After that”、“Finally”。これらを使って、1つの文に1つの主な動作が入るように、このレポートを書き直しましょう。

2つ目の練習では、自分のレポートから長い文を1つ選び、3つの短い文に分けましょう。例えば、検査、洗浄、細断についての文を、3つの別々のステップに分けます。

3つ目の練習では、図だけに合った最後の文を3種類書きましょう。例：“Finally, the recycled plastic is made into new products and sold.” こうすると、レポートをはっきり、まっすぐに終えられるようになります。