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TOEFL listening practice test - improve your TOEFL score

TOEFL Listening 対策:無料のTOEFLリスニングテストを解答付きで受験し、ハイスコア獲得のための7つの重要なヒントを学びましょう

このガイドでは、解答付きの新しい無料 TOEFL リスニングテストを受け、重要な 7 つのヒントを学び、リスニングセクションの概要を把握しながら、試験に向けて万全の準備を整えられます。このページには、リスニングで高得点を取るために知っておくべきことと必要なスキルがすべてまとめられています。

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TOEFL リスニング練習問題 - 会話

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TOEFL リスニング練習問題 - アナウンス

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模擬テスト 229 - 240
模擬テスト 229 模擬テスト 230

TOEFL リスニング練習問題 - アカデミック・トーク

模擬テスト 1 - 12
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模擬テスト 49 - 60
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模擬テスト 145 - 156
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目次

新しいTOEFL Listeningの概要

TOEFL リスニング セクションでは、2 つのモジュールによる新しい適応形式が使用されています。 全員が同じルーティング モジュール から開始し、そこでのパフォーマンスによって、2 番目のモジュール 簡単な または 難しい のどちらに進むかが決まります。

  • 両方のモジュールを合わせた合計テスト時間は約27分です。
  • 画面上の時計には、現在のモジュールの残り時間が表示されます (新しいモジュールが開始されるとタイマーはリセットされます)。
  • このセクションにはスコア付きの質問とスコアのない質問の両方が混在しています があり、どれが実験的なものであるかはわかりません。

ルーティング モジュールは、リスニング セクションの最初で最も長い部分です。これには、4 つのタスク タイプ が常に混在して含まれます。

タスクタイプ

説明

応答を選択

1 つの短い英語会話 を聞いて、4 つの選択肢から 最も自然な応答 を選択します。 正しい答えは、間接的な応答が問題を解決するという非常に間接的な応答、またはが会話を前進させる質問である可能性があります。

会話を聞く

日常のキャンパスまたは日常生活の状況で、2 人の話者間の短い会話 (20 ~ 30 秒) が聞こえます。 各対話の後には、何が起こったのか次におそらく何が起こるのかについての率直な質問が続きます。

キャンパスアナウンス

キャンパス内の イベントサービス変更、または機会に関する短いアナウンス(20〜30秒)が聞こえます。 各アナウンスの後には、主な目的重要な詳細、またはリスナーが取るべきアクションに関する質問が続きます。

学術講演を聞く

心理学社会学歴史経済学artなどの大学でよく知られた主題に関する短い学術講演(約90秒)を聞くことができます。 各トークの後には いくつかの質問 が続きますが、通常は会話や発表よりも が多くなります。 一般的な質問の種類には、主なアイデア具体的な詳細目的推論クラスが次に行うことなどがあります。

最長 29 分

ルーティング モジュールでのパフォーマンスによって、どの 2 番目のモジュールを受け取るかが決まります。

やさしいモジュール

  • ルーティング モジュールの質問のおよそ 60 パーセント未満 に正しく答えると、システムは より簡単なモジュール に送信します。
  • このモジュールには、その他の「応答を選択」項目に加えて、追加の会話およびキャンパスアナウンスが含まれています。
  • 簡単モジュールには学術的な話はありません

難しいモジュール

  • ルーティング モジュールの質問のおよそ 60% 以上 に正しく答えると、より難しいモジュール に進みます。
  • このモジュールは通常、少数の「回答を選択してください」質問から始まり、次に会話キャンパスアナウンス学術講演を追加します。
  • モジュールの内容がより難しいため、より複雑な学術的なリスニングおよびより多様な質問タイプに備える必要があります。

リスニングセクションの最後に、TOEFL テスト全体の 非公式スコア が画面に表示されます。 公式スコアは数日後にオンラインアカウントに表示されますが、はテスト当日に表示される非公式の数値とはわずかに異なる場合があります。

新しいTOEFL Listeningのサンプル問題

新しい TOEFL リスニングのサンプル質問から学びましょう。

Choose a Response Sample Task

In the Choose a Response task, you'll listen to a short question or statement and choose the most appropriate response.

  1. I need to buy some fruit.
  2. They have a student discount.
  3. Yes, but only on weekdays.
  4. Groceries can be expensive.
  • spellcheck Answer
    C (Audio Question: So the grocery store near campus closes at 10?)

  1. Psychology is my favorite subject.
  2. My roommate also takes science courses.
  3. I think the library is open today.
  4. I'm still on the waitlist.
  • spellcheck Answer
    D (Audio Question: Did you register for the psychology class yet?)

  1. Well, my ticket is digital.
  2. Yeah, but the schedule was updated.
  3. I haven't decided what to wear.
  4. Concerts usually end late.
  • spellcheck Answer
    C (Audio Question: Wait, didn't you say the concert was at 8 p.m.?)

Listen to a Conversation Sample Task

In the Listen to a Conversation task, you'll listen to a short conversation and answer 2 questions.

1. What accommodation do the speakers decide on for their trip?
  1. A campsite
  2. A lodge near the trails
  3. A hostel in town
  4. An apartment rental
2. What does the woman imply about the rooms at the lodge?
  1. They are too expensive
  2. They are almost fully booked
  3. They are newly renovated
  4. They require a shuttle reservation

  • spellcheck Answers
    1. B
    2. B

    Audio transcript

    Man: Hey Lisa, have you picked a hotel for our weekend trip to the mountains?

    Woman: Not yet. I was waiting for your input. Do you prefer something close to the trails or in town?

    Man: Closer to the trails would save us driving time. Did you find any options?

    Woman: Yes, there's Pine Ridge Lodge. It has good reviews and offers a shuttle from the train station.

    Man: Sounds perfect. Should I go ahead and book it tonight?

    Woman: Please do. The website said only two rooms were left.


Listen to an Announcement Sample Task

In the Listen to an Announcement task, you'll listen to a short announcement and answer 2 questions.

1. What is the main purpose of the announcement?
  1. To review a recent seminar outcome
  2. To discuss tomorrow’s adjusted event agenda
  3. To give details about an updated lunch selection
  4. To request caregivers to attend a conference
2. What should students do according to the announcement?
  1. Remain for extracurricular group gatherings
  2. Prepare homemade meals for evening consumption
  3. Arrange personal rides accordingly
  4. Show up at school later in the morning than usual

  • spellcheck Answers
    1. B
    2. C

    Audio transcript

    Listen to an announcement at a workshop.

    Attention students and faculty. Due to tomorrow’s district-wide teacher workshop, all classes will end at 12:30 p.m. Buses will depart at 12:45, and the cafeteria will serve grab-and-go lunches only. After-school clubs are canceled. Please inform your parents and make transportation arrangements accordingly. Thank you.


Listen to an Academic Talk Sample Task

In the Listen to an Academic Talk task, you'll listen to a short academic talk and answer 4 questions.



1. What is the main focus of the talk?
  1. Reproductive strategies of coral reef fish
  2. The anatomy of sea anemone tentacles
  3. Human impacts on coral reefs
  4. The partnership between clownfish and sea anemones
2. Why does the speaker mention the clownfish’s mucus coating?
  1. To illustrate how clownfish attract prey
  2. To explain clownfish survival in stinging tentacles
  3. To criticize earlier research on coral reefs
  4. To compare clownfish to other fish species
3. What will the speaker most likely discuss next?
  1. How coral reefs developed over millions of years
  2. Threats to the clownfish–anemone bond
  3. What different predators on reefs eat
  4. How the chemical makeup of seawater works
4. What does the speaker imply about the waste produced by clownfish?
  1. It poisons predators near the anemone
  2. It signals mating readiness to other clownfish
  3. It feeds the anemone with needed nutrients
  4. It damages surrounding coral

  • spellcheck Answers
    1. D
    2. B
    3. B
    4. C

    Audio transcript

    Listen to a talk in a biology class.

    Today I’d like to examine a classic example of mutualism on tropical coral reefs—the partnership between clownfish and sea anemones.

    The anemone’s tentacles are armed with stinging cells that deter most predators, so a clownfish that lives among those tentacles gains a very safe home. In return, the fish defends the anemone from butterflyfish and other small grazers and, just as important, its wastes provide the anemone with nitrogen that fuels faster growth.

    But how does the clownfish avoid being stung itself? Before settling, juveniles perform a cautious dance, rubbing against the tentacles until they coat their skin with a layer of specialized mucus. This mucus chemically mimics the anemone’s own tissue, preventing the discharge of the stinging cells.

新しいTOEFL Listeningの問題タイプ

TOEFL リスニングセクションの問題は 学術講義での英語の話し言葉をどの程度理解しているかを評価します、 キャンパス内の会話や短いアナウンスなど。各質問は 特有のリスニング スキル を対象としています。明らかに それぞれの質問の種類とそのテスト内容を理解すると、より戦略的に聞くことができます および よくある罠を回避できます。 以下は、6 公式 TOEFL リスニングの問題タイプ であり、出てくる順番で説明されています。 現代の準備資料。

詳細な質問

詳細を問う問題

詳細な質問では、音声内に明示的に記載されている という情報を認識する能力をテストします。答えは は直接 と話されますが、余分な情報に囲まれている可能性があります。

Question: What is the man's problem?

  1. He forgot to attend the team lunch
  2. He didn't bring the assigned item
  3. He lost the lunch list
  4. He arrived late to the lunch
  • spellcheck Answer
    Answer: B

    (B) He didn't bring the assigned item is correct because the man admits, Yeah, but I completely forgot until just now, after the woman reminds him he was supposed to bring the drinks. His problem is clearly that he failed to bring the drinks he was assigned to supply.

    (A) He forgot to attend the team lunch is incorrect because the man is actively preparing for the lunch; he is asking what he can bring, which shows he has not forgotten to attend.

    (C) He lost the lunch list is incorrect because neither speaker mentions any list; the conversation focuses only on the drinks.

    (D) He arrived late to the lunch is incorrect because there is no discussion of arrival time; the issue centers on forgetting the drinks, not lateness.

    Transcript

    Man: Do you have anything I can bring for the team lunch?

    Woman: Why? Weren't you supposed to bring the drinks?

    Man: Yeah, but I completely forgot until just now.

    Woman: You're lucky—I grabbed extra juice boxes for my kids this morning.

    Man: Seriously? That would save me.

    Woman: No problem. Just bring the drinks next time!
要点内容に関する質問

主題(内容)を問う問題

要点内容の質問は、講義や講演の メインアイデア に焦点を当てています。裏付けとなる例や補足的な詳細を無視する 議論されている の中心トピック を特定します。

Question: What is the main focus of the talk?

  1. The economic trade of bronze in the Mediterranean
  2. The steps involved in the lost-wax casting technique
  3. The religious symbolism of bronze statues
  4. Differences between Greek and Benin art
  • spellcheck Answer
    Answer: B

    (B) The steps involved in the lost-wax casting technique is correct because the professor systematically explains each phase: “it all starts with a model that’s made entirely out of beeswax… they would cover it with clay… they’d heat the whole thing up… the wax melts and drains out… they’d pour molten bronze into that empty space… break the clay mold open.” These sequential details show the lecture’s primary purpose is to walk students through the process itself.

    (A) The economic trade of bronze in the Mediterranean is incorrect because the talk never mentions prices, markets, or trading networks; it confines itself to artistic production, not commerce.

    (C) The religious symbolism of bronze statues is incorrect as the professor does not refer to any gods, rituals, or symbolic meanings—only the mechanical technique.

    (D) Differences between Greek and Benin art is incorrect because no stylistic comparison between cultures is provided; the focus remains on a single shared casting method.

    Transcript

    Listen to a talk in an art history class.

    Today I’d like to talk about something really interesting—it's called the lost-wax casting technique. So, this was an ancient method used to make detailed bronze sculptures, and it’s actually pretty clever. It all starts with a model that’s made entirely out of beeswax. Artists would shape this wax very carefully to look exactly like the sculpture they wanted to make.

    Once the wax model was ready, they would cover it with clay to create a hard outer shell. Then, after the clay dried, they’d heat the whole thing up. And what happens? Well, the wax melts and drains out, leaving a hollow space inside. That’s why it’s called “lost-wax”—because the wax is literally lost in the process.

    Now, here’s the cool part. They’d pour molten bronze into that empty space. Once it cooled and hardened, they’d break the clay mold open, and out came a bronze sculpture—almost an exact copy of the original wax version.

    You see, this method let artists capture really fine details, like tiny folds in fabric or strands of hair. Later on, workshops started using reusable molds, which helped speed things up and spread artistic styles across different regions, especially around the Mediterranean.
要点を絞った質問

主題(目的)を問う問題

要点を目的とした質問では、なぜ会話やアナウンスが行われるのかを尋ねます。話し手のことについて幅広く考えてください 助けを求める問題を説明するアナウンスするなどの目標。

Question: What is the main purpose of the announcement?

  1. To introduce additional laboratory materials
  2. To postpone the upcoming class period
  3. To review the previous week's laboratory results
  4. To inform lab groups about a required meeting
  • spellcheck Answer
    Answer: D

    (D) Inform lab groups about a required meeting is correct because the speaker clearly says, “all lab groups must attend a mandatory safety workshop this Friday at 3 p.m. in Room B204,” which is a direct statement that the purpose of the announcement is to tell students about an obligatory session they must attend.

    (A) To introduce additional laboratory materials is incorrect because the announcement never mentions new equipment or supplies; it only focuses on the upcoming safety workshop.

    (B) To postpone the upcoming class period is incorrect because there is no indication that any class is being delayed or rescheduled; the announcement simply adds a workshop after regular class time.

    (C) To review the previous week’s laboratory results is incorrect because the speaker does not discuss last week’s findings; instead, the announcement references last week’s spill only to justify the need for the safety workshop.

    Transcript

    Listen to an announcement in a chemistry class.

    Good morning, chemistry students. Due to last week’s spill, all lab groups must attend a mandatory safety workshop this Friday at 3 p.m. in Room B204. Bring your goggles and lab notebooks for inspection. Anyone who misses the session will not be allowed to begin the acid–base experiments scheduled for next week.
修辞目的の質問

修辞的意図を問う問題

「修辞的目的」の質問では、話者が特定のことを言う理由を理解する必要があります。 よく見かける質問は次のようなものです。

なぜ講演者は XXX について言及したのですか?

Question: Why does the speaker mention retirement savings plans?

  1. To criticize low employer contributions.
  2. To demonstrate an example of the default effect.
  3. To compare them with organ donation programs.
  4. To explain the mechanics of financial markets.
  • spellcheck Answer
    Answer: B

    (B) To demonstrate an example of the default effect is correct because the speaker notes, “Researchers first noticed this in retirement savings plans; participation rates jumped … when workers were automatically enrolled.” This sentence clearly uses retirement plans as evidence of how defaults influence behavior.

    (A) To criticize low employer contributions is incorrect because the talk never mentions contribution levels; the emphasis is entirely on participation rates.

    (C) To compare them with organ donation programs is incorrect because the retirement plan story is introduced before organ donation and serves primarily to illustrate the concept, not to create a formal comparison.

    (D) To explain the mechanics of financial markets is incorrect because there is no discussion of market operations or investment instruments; the focus is psychological, not financial.

    Transcript

    Listen to a talk in an economics class.

    Good morning, everyone. Today I’d like to introduce a key concept in behavioral economics called the “default effect.” The idea is simple: when a choice is pre-selected for us, most people stick with it even though they are free to opt out. Researchers first noticed this in retirement savings plans; participation rates jumped from about 40 percent to over 90 percent when workers were automatically enrolled.

    An even more striking illustration comes from studies of organ-donation forms. Countries that set “yes, I want to donate” as the default achieve donation consent rates above 80 percent, while nations requiring citizens to check a box reach barely 20 percent. The only difference is the starting option. Understanding this bias helps governments and firms design policies—sometimes called “nudges”—that guide behavior without removing freedom of choice.

推論問題

推論問題は、直接述べられたものではなく、暗示されていること が何であるかをテストします。 文脈トーン論理的なを組み合わせる必要があります。 正しい結論に達するための結果間接的にサポートされているであり、重複していない回答を探してください。 オーディオ。

Question: What does the speaker imply about the waste produced by clownfish?

  1. It poisons predators near the anemone
  2. It signals mating readiness to other clownfish
  3. It feeds the anemone with needed nutrients
  4. It damages surrounding coral
  • spellcheck Answer
    Answer: C

    (C) It feeds the anemone with needed nutrients is correct because the lecturer states that clownfish wastes “provide the anemone with nitrogen that fuels faster growth,” directly indicating the excretion acts as a nutrient source.

    (A) It poisons predators near the anemone is incorrect because the speaker never claims the waste is toxic; instead, the benefit is nutritional.

    (B) It signals mating readiness to other clownfish is incorrect because no mention is made of pheromones or reproductive signaling associated with the waste.

    (D) It damages surrounding coral is incorrect because the only effect described is positive for the anemone; there is no reference to harm befalling coral.

    Transcript

    Listen to a talk in a biology class.

    Today I’d like to examine a classic example of mutualism on tropical coral reefs—the partnership between clownfish and sea anemones.

    The anemone’s tentacles are armed with stinging cells that deter most predators, so a clownfish that lives among those tentacles gains a very safe home. In return, the fish defends the anemone from butterflyfish and other small grazers and, just as important, its wastes provide the anemone with nitrogen that fuels faster growth.

    But how does the clownfish avoid being stung itself? Before settling, juveniles perform a cautious dance, rubbing against the tentacles until they coat their skin with a layer of specialized mucus. This mucus chemically mimics the anemone’s own tissue, preventing the discharge of the stinging cells.

回答を選択

回答を選択する質問では、1 つの短い文 が読み上げられ、最も適切な応答 を選択する必要があります。 話者の意図(リクエスト、オファー、謝罪)と状況のトーンに焦点を当てます。

  1. 果物を買わなければなりません。
  2. 学生割引があります。
  3. はい、ただし平日のみです。
  4. 食料品は高価になる場合があります。
  • spellcheck Answer
    Answer: C

    Audio Question: So the grocery store near campus closes at 10?

    (C) Yes, but only on weekdays. –​ This directly confirms the store closes at 10 and adds the important condition that it's only on weekdays, fully answering the question.

    (A) I need to buy some fruit. Stating a personal need doesn't confirm the store's closing time, so it's irrelevant.

    (B) They have a student discount. Mentioning discounts provides no information about closing hours, so it doesn't answer the question.

    (D) Groceries can be expensive. Commenting on prices does not address the store's closing time, making it off-topic.

TOEFL Listening試験の対策方法

多くの教師は、英語のテレビチャンネルやラジオなど、複数のソースから英語の音声をできるだけ聞くように指導します。 これは TOEFL リスニングを勉強する最も効率的な方法ではありません! TOEFL® iBT の教材の種類は アカデミック です。 リスニングセクションの会話と講義は学術的な性質のものです。 TOEFLに合格するということに関しては、 英語で映画を見たり音楽を聴いたりしても、あまりメリットはありません。 したがって、TOEFL リスニングの準備をする最も効果的な方法 は、種類の教材 を聞くことです。 公式TOEFLリスニングテストで出題されます。

TOEFL Listening問題を使った学習法

最初に、TOEFLリスニングの練習を完了し、答えをチェックする必要があります割り当てられた時間枠に従うことが重要です。時間がなくなった場合は、残りの質問を完了しないでください。私たちは皆さんの改善を支援したいと考えており、不正行為により 不正確なデータ が提供されます。

次の 2 つのセクションは、 リスニング練習に合格したか失敗したかに応じて、いくつかのステップに分かれています。

合格または不合格は、通常の50%マーク以上または以下ではないことに注意してください。すべては の TOEFL スコア の目標スコアによって決まります。そのため、人によってはすべてのセクションで 80% 以上のスコアが必要な場合があり、それを下回ると不合格とみなされます。ただし、平均スコアは 60% を超えるはずなので、この記事の残りの部分ではその割合を使用します。

スコアが 60% 未満

ステップ 1: 同じ録音をもう一度聞きます。聞きながら、録音の中で理解が難しい部分を指定し、スクリプトにメモしてください (トランスクリプトは印刷できます)。通常、誤解の原因は 聞き慣れない単語 です。そのため、意味を調べて発音を練習してください...問題がある場合は、声に出して読んでみると役立ちます

ステップ 2: 馴染みのない単語が理解できたので、スクリプトの理解に問題があったセクションを読んでください。聞いたことを話すこのプロセスは、「エコー」 と呼ばれ、「アクティブリスニング」 アクティビティの一種です。研究によると、単に受動的に聞く(パッシブリスニング)よりも、リスニングスキルより効果的にを伸ばすのに役立つことがわかっています。

ステップ 3: TOEFL リスニングの練習をもう一度受けて、スコアを改善できるかどうかを確認してください。そうでない場合は、リスニング変換/講義全体を完全に理解できるまで、のステップ 1 と 2 を繰り返します。

スコアが 60% 以上

ステップ 1: 疑問があった音声セクションをもう一度聞いてください。もしかしたら、質問について確信が持てず、2 つの答えの選択肢から推測したかもしれません。 がオーディオ で見つけて、疑問がどこから来たのかを知るには、これは良い質問です。

ステップ 2: 間違えた問題を分析します。同じ 質問タイプが間違っている が引き続き表示される場合は、理由があるはずです。質問に正しく答えるために、リスニング中に情報が抜け続けている なぜ を見つけ出すのがあなたの仕事です。 「なぜその情報が私のメモに載っていないのですか?」 を自分自身に問いかけてみてください。

Proven study method to improve your TOEFL listening score

これらの手順に従えば、驚くほどうまくいくことがわかります

上記の段階的なプロセスを完了するには、TOEFL リスニングの練習あたり 45 ~ 60 分 ほどかかります。もちろん、すべてまたはほとんどの質問に正解していれば、所要時間は大幅に短縮されます。

したがって、1 日あたり 3 時間 に取り組むことで、で 50 問以上の TOEFL リスニング問題 を 3 週間以内に 完了することができます。この集中的なトレーニングにより、TOEFL リスニングのスコアが 大幅に向上することがわかります。

もう 1 つご提案があります。 3 時間のリスニング トレーニングを 1 日を通して広げてください TOEFL 模擬テストを受けたり、スピーキング TOEFL の準備を始めたりするなど、他の TOEFL セクションと組み合わせてください。これは、最適な学習スケジュールです。なぜなら、毎日継続的に英語に触れることで、学習が飛躍的に進み、TOEFLテストを受けるのがずっと楽になるからです。

新しいTOEFL Listeningのコツ

TOEFL リスニング セクションの で良い成績 を達成するのに役立つ、新しい TOEFL リスニングのヒントをいくつか紹介します。

  • 1. 主な目的のために聞きます。 リスニングパッセージは、 短くて集中した, そのため、質問は通常、講演者の理解度をテストします。 本旨, ゴール, or 意図. 次に注目しましょう: 話し手はなぜ話しているのか すべての詳細を覚えようとするのではなく。
  • 2. 回答を選択する質問では、文脈に注意してください。 これらの質問は、応答が何であるかを理解しているかどうかをテストします 適切な 与えられた状況で。 注意深く聞いてください 状況, the スピーカー同士の関係性, and the トーン 会話の様子。
  • 3. 学術的な講演で主要なアイデアを素早く特定する。 通常、講演者はトピックを紹介します 明らかに. 次を試してみましょう: 話を簡単な一文で要約する キーポイントに集中して聴くことができます。
  • 4. 話者の口調と態度に注目してください。 いくつかの質問は以下について尋ねます 意見, 態度, or 感情。 に注意してください 何かがどのように言われるか、特に会話やアナウンスにおいて、話された内容だけではありません。
  • 5. アイデアがどのように整理されるかを追跡します。 たとえ短いリスニングパッセージであっても、 明確な構造. 次に耳を傾けましょう: , 原因と結果, 比較, or プロセスのステップ アイデアがどのようにつながっているかを理解するため。
  • 6. 確信が持てない場合は消去法を使用します。 正解が明らかでない場合は、話者の意見と一致しない選択肢を削除してください。 意味または トーン。 最良の答えは、次の条件に適合するものです。 全体的なメッセージ.
  • 7. 時間を管理して動き続けてください。 質問には答えなければなりません 順番に, and you 戻れない スキップされた質問へ。 根拠のある推測をしましょう 必要に応じて、後で簡単な質問を見逃さないように次に進みます。

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以下は、 と を毎日リスニングスキルを維持するために をトレーニングするために使用できるリソースです。

  1. BBC 英語学習 - http://www.bbc.co.uk/learningenglish
  2. TED - https://www.ted.com/
  3. VOA 英語学習 - https://learningenglish.voanews.com/
  4. Scientific American - 60 秒の科学 - https://www.scientificamerican.com/podcast/60-second-science/